淺析初中英語聽力教學(xué)方法

劉佳星

摘要：當(dāng)前英語學(xué)習(xí)非常普及，但學(xué)生的英語口語表達(dá)能力并不理想，“聾啞英語”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，在初中英語教學(xué)中，首先得要學(xué)生聽懂，然后再轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)容進(jìn)行表述。本文結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，探討了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；語音教學(xué)；聽力技巧

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了初中英語教學(xué)要求學(xué)生“通過聽說讀寫的訓(xùn)練， 使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力”。英語的四種技能是相互促進(jìn)的。在語言學(xué)習(xí)過程中，聽力占了很大的比重。語言學(xué)家Hymes也認(rèn)為， 語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力， 而聽懂別人的話是交際能力的開始。因此，我們要重視英語聽力的教學(xué)，通過聽，人們可以獲取更多的信息，這也是交流的前提。要提高學(xué)生的交際能力，就要提高聽的能力。從我們的母語學(xué)習(xí)可以得出，嬰兒都是先聽，然后再模仿說。但是目前，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，注重應(yīng)試教學(xué)，對(duì)英語的聽說能力訓(xùn)練非常缺乏，這也使得學(xué)生在畢業(yè)后不能很好適應(yīng)社會(huì)。為此， 教師必須采取切實(shí)可行的方法和有效的手段， 教活聽力課， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高聽力訓(xùn)練的效果。

一、誘發(fā)興趣， 培養(yǎng)聽的動(dòng)力

學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)英語的學(xué)習(xí)更是充滿了興趣與好奇，這時(shí)候，老師一定要營(yíng)造寬松輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)老師要及時(shí)地給出評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)少批評(píng)；在每節(jié)課后可以讓學(xué)生向老師提出一些建議，共同進(jìn)步。還可以開展一些活動(dòng)，比如看電影學(xué)英語，學(xué)英文歌曲學(xué)英語等，以提高聽的能力。在這個(gè)過程中，老師還可以增加一些文化背景知識(shí)，如英美國(guó)家的習(xí)俗與趣聞等。這可以提高學(xué)生的聽力興趣，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容。另外， 教師可采取靈活多變的聽力方式， 如詞匯錄音、單句錄音、對(duì)話錄音、故事錄音等， 并配以錄像、圖畫、動(dòng)作等形象的教學(xué)手段。還可以采取小組比賽形式，看誰聽力更靈敏，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。

二、夯實(shí)語音教學(xué)， 打好聽力基礎(chǔ)

初中英語要讓學(xué)生多聽磁帶，跟著磁帶進(jìn)行模仿進(jìn)行聽說訓(xùn)練。注意單詞的發(fā)音，重音、語調(diào)和節(jié)奏等語音基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，模仿學(xué)說，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生形成一定的語感。學(xué)生一定要規(guī)范自己的發(fā)音，只有發(fā)音正確，才能獲得真正的語意，才能在實(shí)際中得到運(yùn)用，為更好的聽打下基礎(chǔ)。

三、積累英語文化背景知識(shí)， 激活與聽力內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

在英語教學(xué)中，除了要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解英語國(guó)家的文化背景。因?yàn)檎Z音來自于文化，文化對(duì)語言有很大的影響。因此，在語言教學(xué)中，在教材中出現(xiàn)的文化背景知識(shí)，要教會(huì)學(xué)生去了解。比如說課文中出現(xiàn)的萬圣節(jié)以及國(guó)外人物的姓名等，要給學(xué)生充分介紹背景知識(shí)，異國(guó)風(fēng)情和人文氣息，讓他們?cè)诮浑H過程中，注意文化的不同所帶來的語言的表達(dá)方式上的不同。在聽力中，要將學(xué)生的新舊知識(shí)聯(lián)系起來，激起已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更易于接受新的內(nèi)容。

四、創(chuàng)造環(huán)境， 培養(yǎng)聽的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中， 教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)， 這是培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境下理解英語能力的一種有效做法， 也是學(xué)生所能接受的最多的聽力訓(xùn)練機(jī)會(huì)。提倡用英語教學(xué)， 教師就要從提高自身素質(zhì)入手， 備課時(shí)有的放矢， 既要備學(xué)生、備教材教法， 又要充分考慮到教學(xué)過程中所使用的課堂用語， 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語， 多感受語言信息的刺激。同時(shí)， 在學(xué)習(xí)新教材前， 教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生合上課本， 聽老師介紹課文背景知識(shí)及故事情節(jié)， 然后聽課文錄音， 并根據(jù)所聽內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問題， 然后再打開課本。這樣做能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中， 教師應(yīng)盡量多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象， 使聽力教學(xué)情景化、交際化， 培養(yǎng)學(xué)生用英語直接進(jìn)行思維的能力， 排除母語的干擾。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧

在聽力教學(xué)中，掌握聽力技巧非常重要，聽力要求學(xué)生能正確辨別聲音的符號(hào)，還要運(yùn)用已有知識(shí)和思維情感等因素，來分析處理信息，從而達(dá)到對(duì)語言的理解。因此，聽力理解過程是一個(gè)語言學(xué)與心理學(xué)相統(tǒng)一的過程。是主動(dòng)、積極的心理語言過程。具體做法應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：首先要保持良好的心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，對(duì)答案的選擇也要有信心；其次要理解聽力材料的大意，學(xué)會(huì)捕捉主要信息，抓住要點(diǎn)和中心意思，這需要進(jìn)行很多的訓(xùn)練；三是要學(xué)會(huì)獲取細(xì)節(jié)信息，比如在材料中出現(xiàn)的事物的特征與本質(zhì)的一些關(guān)鍵詞，人、數(shù)字、價(jià)格、年齡和人名地名等要及時(shí)記錄。最后還要學(xué)會(huì)理解說話者的弦外之音，要根據(jù)特定的語境和語音語調(diào)來判斷說話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

六、貼近學(xué)生實(shí)際能力， 合理剪裁聽力教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行聽力教學(xué)前，教師先要將教材看透，看看每個(gè)單元聽力的目標(biāo)以及課堂語言，提高課堂的效率，讓學(xué)生熟悉本單元的內(nèi)容。教師在備課時(shí)要將聽力視為一個(gè)有機(jī)的整體， 分開教反而會(huì)割裂交際的內(nèi)在聯(lián)系。在第一節(jié)課，要從聽說的角度提出重要句型，下面的課將會(huì)鞏固這些新的句型，熟悉后，學(xué)生可以自己運(yùn)用了。當(dāng)然，也有一些學(xué)生接受能力較慢，還不能很快地提高聽力水平，教師在課堂上要提出一些針對(duì)不同層次學(xué)生的問題，讓人人都能參與進(jìn)來，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。打開每一個(gè)學(xué)生的聽力之門。

七、結(jié)語

語言是有聲的， 是由語音、語法、詞匯等組成的，學(xué)習(xí)語言就要求會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。初中英語聽力是初中英語教育的重點(diǎn)內(nèi)容， 如果忽視聽力，只重視讀寫， 那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看， 會(huì)對(duì)讀寫有極大的負(fù)效應(yīng)，并直接影響整個(gè)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。在素質(zhì)教育觀下， 初中英語教師在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要， 對(duì)學(xué)生的聽力能力進(jìn)行訓(xùn)練， 培養(yǎng)具有聽力能力和多種英語能力素養(yǎng)的學(xué)生。endprint