淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略

馬瑛

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了小學(xué)語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)手段提供了新的“媒介”，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，更重要的是有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。本文中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境；小學(xué)語文；教學(xué)策略

在當(dāng)前飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)語文學(xué)科教育的重要輔助手段，而且倍受教師的青睞。不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，既能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，又能提高學(xué)習(xí)興趣、啟動(dòng)聯(lián)想思維，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，同時(shí)也極大地拓展了語文教學(xué)的空間。下面筆者結(jié)合自己在張家口經(jīng)開區(qū)燕興學(xué)校不斷研究摸索所獲得經(jīng)驗(yàn)，就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有助于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣才會(huì)有極大的學(xué)習(xí)熱情，從而收獲較好的學(xué)習(xí)效果。語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課文大多數(shù)選的是文質(zhì)兼美、情意共融的文章，其教學(xué)手段自然要借助于情感上的激發(fā)和熏陶。因此運(yùn)用信息技術(shù)的跨時(shí)空、跨地域的教育功能，無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如《鳥的天堂》一課的教學(xué)，我借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和巴金爺爺一同到“鳥的天堂”欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，播音員的配文朗誦，學(xué)生的興致油然而生。他們時(shí)而被“鳥的天堂”那幽靜的環(huán)境所陶醉，時(shí)而為船槳那有節(jié)奏的劃水聲而欣喜時(shí)而為榕樹的繁茂的姿態(tài)的獨(dú)特而驚嘆，時(shí)而為鳥兒的繁多而稱奇。多媒體的使用打破了時(shí)空的限制完全把學(xué)生帶到了那美麗的南國(guó)，使他們看到了從沒有看到的景色，怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？他們又怎能不去學(xué)習(xí)呢？

二、有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。例如《跨越海峽的生命橋》一課，文中講述了這樣一個(gè)感人故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。其教學(xué)難點(diǎn)是讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，重點(diǎn)是通過有感情地朗讀體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，從而感受海峽兩岸人民的血脈親情。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)伊始，我應(yīng)用多媒體演示一幅人來人往的“橋”的圖畫，并設(shè)問“你是怎么理解橋的，又是怎么理解生命橋的？”啟發(fā)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考，待讀懂課文之后，讓學(xué)生把通過讀課文體會(huì)到的“生命橋”的含義與課前自己的理解進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生更很容易理解到跨越海峽的生命橋是愛心橋、是血脈橋、是親情橋、是生命的火種得以繼續(xù)燃燒的橋。 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)時(shí)，我應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，豐富李博士與臺(tái)灣青年的人物形象，幫助學(xué)生深入體會(huì)了李博士與臺(tái)灣青年的高尚品質(zhì)。

三、有助于思維能力的培養(yǎng)

一是可以提高審美能力。語文是一門美的學(xué)科，因此，我們應(yīng)該把課文中的美的形象事物通過課件展示出來，讓學(xué)生感知審美對(duì)象，產(chǎn)生審美情感，從而陶冶學(xué)生的情操。如教學(xué)《雷雨》運(yùn)用課件再現(xiàn)雷雨傾盆而下的情景，逼真的聲響效果再現(xiàn)驚天動(dòng)地的雷聲，使學(xué)生仿佛身臨其境。如教學(xué)《黃山奇松》，運(yùn)用課件展示讓學(xué)生領(lǐng)略迎客松之遒勁，勁客松之挺拔，送客松之蟠曲，給學(xué)生帶來奇妙的感受。二是可以提高想像能力。在進(jìn)行寫活訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《桂林山水》后，教師可以播放一段優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生憑借美妙的旋律想象“人在畫中游”的意境，寫出自己游桂林的感受。三是可以提高比較、分析、綜合的能力。例如教學(xué)《一個(gè)村莊的故事》一課，我運(yùn)用多媒體課件分別為學(xué)生展示村莊的美麗景象和遭到補(bǔ)破壞后頹廢的景象，讓學(xué)生對(duì)比畫面，從語言文字中分析原因，最后歸納總結(jié)小村莊給我們留下的啟示，這樣的教學(xué)大大提高了教學(xué)效率。

四、有助于知識(shí)視野的拓展

眾所周知，教育網(wǎng)站上還存儲(chǔ)了大量的學(xué)習(xí)信息、習(xí)題講解、疑難解答和優(yōu)秀教案等內(nèi)容。因此，我們可以在課堂教學(xué)中的改變角色，不再只是單一的知識(shí)的傳授者和傳遞者，而是要成為教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，善于引導(dǎo)學(xué)生如何把“信息”化為“知識(shí)”，把“智能”化為“智慧”，從而提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。例如《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)，可以先讓學(xué)生查閱了圓明園過去的輝煌歷史，找尋圓明園被燒毀時(shí)的情景片，尤其是收集當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能與侵略國(guó)簽訂的諸多不平等的條約，這樣讓學(xué)生更多的了解我們祖國(guó)的過去，同時(shí)還收集了祖國(guó)現(xiàn)在的輝煌成就。這樣不僅完成了教學(xué)，而且把情感態(tài)度價(jià)值觀充分體現(xiàn)出來。

五、有助于寫作素材的積累

在小學(xué)作文教學(xué)中常有“作文難，難于上青天”的說法。為突破這一難點(diǎn)，我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如教師節(jié)前，我讓學(xué)生給自己喜歡的老師寫一封信，表達(dá)對(duì)老師教育之恩的感激之情。這篇作文比較好寫，但學(xué)生容易寫空話、套話，或者寫一些司空見慣的補(bǔ)課呀看病呀這類題材。為此，安排在《長(zhǎng)大后我就成了你》的樂曲聲中，讓學(xué)生看剪輯的影視資料《山村教師》《燭光里的媽媽》《一個(gè)也不能少》等，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，老師平時(shí)對(duì)他們關(guān)愛的細(xì)節(jié)也都一一地展現(xiàn)出來。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)老師的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，從而豐富了寫作素材和技能積累。

綜上所述，筆者認(rèn)為只要網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用得恰當(dāng)，必定能為新課程改革“插翅添翼”，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬語文學(xué)習(xí)資源，有效地提高語文學(xué)科教學(xué)效率，使學(xué)生感到語文不再難學(xué)，同時(shí)體會(huì)到語文知識(shí)的的奇妙與學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂。endprint