淺談中職語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫娟娟

摘要：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，是人文素養(yǎng)、思維能力，語文閱讀、理解能力等眾多能力的綜合。對于中職學(xué)生而言，語文素養(yǎng)是提高各學(xué)科知識的基礎(chǔ)。較高的語文素養(yǎng)也是學(xué)生成為綜合性人才的重要保障和重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職語文；素養(yǎng)培養(yǎng)

中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，中職學(xué)校為社會提供了大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中職教育是在高中階段進(jìn)行的職業(yè)教育，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是與以后職業(yè)直接相關(guān)的課程，對一些基礎(chǔ)性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程有所缺失，這也是現(xiàn)在用人單位對中職教育詬病較多的一個點(diǎn)。中職語文教育中，加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是一個提升學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)。語文素養(yǎng)除了對語文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練之外，語文素養(yǎng)還包含有穩(wěn)定的積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。語文素養(yǎng)是語文能力和語文知識、思想、情感、語感、思維、品質(zhì)、審美、個性、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。培養(yǎng)語文素養(yǎng)，加強(qiáng)文化的積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生思維，提高審美能力，這些都是語文素養(yǎng)能夠帶給學(xué)生的發(fā)展。語文素養(yǎng)可以分為六個層次，必要的語文知識；豐富的語言積累；熟練的語言技能；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；深厚的文化素養(yǎng)；高雅的言談舉止。這六個層次是由淺到深，層層遞進(jìn)的關(guān)系。如何在中職語文教學(xué)中，針對這六個層次對學(xué)生展開教育和訓(xùn)練？最終達(dá)到學(xué)生提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，我認(rèn)為有以下幾個點(diǎn)。

一、注重基礎(chǔ)語文知識，死學(xué)活用

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)是不是就可以放棄對學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識的要求？比如基礎(chǔ)的漢字、成語、詩詞。并不是，語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是積累，就像我們學(xué)習(xí)英語知道單詞很重要是一個道理。掌握優(yōu)美的漢字、成語、詩詞，是學(xué)生以后出口成章的重要基礎(chǔ)?！傲_馬不是一天建成的”用來形容語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)并不為過，我們從小學(xué)入學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文，從出生開始就在學(xué)習(xí)說話，但是很多人其實(shí)一輩子也不敢說自己學(xué)會了語文，很多人一輩子也沒學(xué)好說好。就是因?yàn)檎Z文中用詞、用句千變?nèi)f化。掌握基礎(chǔ)的優(yōu)美的漢字、成語、詩詞，能讓學(xué)生清楚的知道，什么樣的文字是優(yōu)美的、什么樣的話語是動聽的，學(xué)生才能模仿和使用，從而寫出漂亮的文章，說出動聽的話。因此，中職語文教學(xué)中仍然不能忽略基礎(chǔ)詩詞、成語的背誦和記憶，這也是語文知識積累的重要過程。

二、加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

前面已經(jīng)說了基礎(chǔ)知識的記憶和積累，在基礎(chǔ)知識上，下一步就要加強(qiáng)訓(xùn)練。把學(xué)習(xí)到的語文基礎(chǔ)知識，靈活的運(yùn)用起來。對語文學(xué)習(xí)來說，最直接的練習(xí)方式，無非就是多說和多寫。說和寫的過程也是對對大腦的綜合開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、讀寫能力和聽說能力。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，作用并不只局限于語文學(xué)科中，在語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，也是對學(xué)生理解能力和感知能力的養(yǎng)成，這對學(xué)生理解其他學(xué)科知識，打下了思想基礎(chǔ)。在起初訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊雜志的習(xí)慣，閱讀以后做讀書報(bào)告，以作監(jiān)督。也可以讓學(xué)生寫日記和周記。主要還是為了學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常的生活習(xí)慣。

三、灌輸核心價值，培養(yǎng)人文精神

在語文素養(yǎng)的內(nèi)容中，包含了個性、情感、思想、思維等方面的內(nèi)容，我認(rèn)為在對中職學(xué)生的語文教學(xué)過程中，綜合來看，應(yīng)該注重人文精神的培養(yǎng)。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視。語文學(xué)科作為人文學(xué)科的重要組成部分，可以說是各個人文學(xué)科的基礎(chǔ)，只有掌握好語文學(xué)科知識，才能感知作者的情緒，感知文章中的社會關(guān)懷、自然關(guān)懷和人文關(guān)懷。所以中職語文教育也就成為灌輸學(xué)生核心價值，培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重鎮(zhèn)。在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治、歷史軍事方面的知識，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。帶領(lǐng)學(xué)生參觀與授課內(nèi)容有關(guān)的歷史博物館、科技館等，樹立民族自尊心和民族自信心。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生了解歷史、了解現(xiàn)實(shí)，能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)清自己、認(rèn)清自己所處的社會，不盲目樂觀、也不消極悲觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。一個擁有大的家國情懷的人在工作中和在社會生活中是不會誤入歧途的，這也是加強(qiáng)語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性的體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐，注重言談舉止

在語文素養(yǎng)的六個層次中，第六個層次是“高雅的言談舉止”。語文素養(yǎng)最終對言談舉止產(chǎn)生影響，是語文素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到一定高度的具體體現(xiàn)，也是中職語文教育過程中要達(dá)到的主要目標(biāo)之一。有一句話是“你看過的書和你走過的路，最終都會變成你的氣質(zhì)”，但是有的人會覺得，自己看過的書和走過的路似乎不會對自己的氣質(zhì)產(chǎn)生影響。這是因?yàn)闆]有從心底去接受和感受知識，以及沒有要求自己變得更好。因此要使語文素養(yǎng)最終外化成學(xué)生的氣質(zhì)，一方面，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，比如問什么作者要這樣寫、這樣說。然后，反觀自身存在的問題。語文教學(xué)材料中，很多故事其實(shí)就是真是生活和人性的寫照，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把文章當(dāng)成一面鏡子，古話說“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰”，在語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，以文章為鏡可以正德行。最后，老師可以定期在班級開展一些朗誦活動、演講比賽，從吐字、用詞、肢體語言等方面全面培訓(xùn)學(xué)生說話的技能。讓學(xué)生的語文素養(yǎng)，從內(nèi)而外的散發(fā)出來。

在中職語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅是語文學(xué)科對學(xué)生培養(yǎng)方面的要求，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生人文精神的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生步入社會、進(jìn)入工作崗位以后熱愛工作、熱愛社會、尊重他人。從更深層次的影響來看，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，會影響到學(xué)生的言談舉止，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，奉獻(xiàn)社會，服務(wù)他人。endprint