小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

張風(fēng)國

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨之改善的是課堂的教學(xué)觀念，教學(xué)水平能否提高，很大程度決定于教師的教學(xué)態(tài)度在教學(xué)方面做出的努力。新穎的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而取得很好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

1.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，普及計(jì)算機(jī)使用，使之輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)迫在眉睫。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容廣泛，對學(xué)生操作技能的要求較高，需要嚴(yán)密的教學(xué)手段，需要教、學(xué)、練一條龍，不能脫節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)，掌握一定相關(guān)的軟硬件使用技術(shù)，以及利用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題的能力，以期達(dá)到教學(xué)目的，這是眾多教師夢寐以求的。

做為一種高科技工具，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入生活、社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代生活、工作中成為至關(guān)重要的工具。學(xué)習(xí)，不是簡單的使用，而是為了培養(yǎng)一種素質(zhì)，除了能夠熱愛學(xué)習(xí)以外，還要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有深入研究興趣。確立"以應(yīng)用為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，操作技能和理性思維相結(jié)合"的教學(xué)指導(dǎo)思想。小學(xué)生對計(jì)算機(jī)比較陌生，不過這并不影響他們的興趣，很多小學(xué)生已經(jīng)能夠上網(wǎng)，這需要教師利用數(shù)學(xué)特性，引領(lǐng)學(xué)生們使用現(xiàn)代工具。

2.重視能力培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大課題。

2.1 注重引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)心理教育可以從心理過程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來實(shí)施。在心理認(rèn)知過程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知培養(yǎng)即對自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生智力，解決"教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)"問題的有效途徑。

2.2 因材施教。素質(zhì)教育的要義即面向全體，全面，主動(dòng)發(fā)展。面向全體，"為一切人的數(shù)學(xué)"已成為國際數(shù)學(xué)教育改革的主流。數(shù)學(xué)要面向全體，就是要對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，"使所有學(xué)生都達(dá)到基本要求"并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學(xué)要求以人為本，對"教師主導(dǎo)"和"學(xué)生主體"進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，立足學(xué)生主體，加強(qiáng)雙基的同時(shí)實(shí)施因材施教。

2.3 "學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程中掌握規(guī)律、方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，引導(dǎo)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"發(fā)展。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，認(rèn)真分析鉆研教材，發(fā)現(xiàn)并揭示數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的聯(lián)系及系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲知識(shí)在頭腦中形成知識(shí)體系。

3.扎實(shí)的基本訓(xùn)練是保障

扎實(shí)的訓(xùn)練能使學(xué)生熟能生巧，深化理解，鞏固掌握，合理運(yùn)用。訓(xùn)練絕不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展有層次、針對性強(qiáng)的練習(xí)，扎實(shí)的訓(xùn)練不僅能讓優(yōu)生吃飽，食欲大增，也改善了學(xué)困生的消化能力，增加了食量。讓學(xué)生在練習(xí)中熟能生巧，理解掌握知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

同時(shí)在訓(xùn)練中也能很好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得失，以便進(jìn)行教學(xué)反思。反思不僅總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，更能對教學(xué)難以突破之處的質(zhì)疑和探索，對今后的教學(xué)起著引領(lǐng)方向，突破疑難的重要作用。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的時(shí)候，由于二年級的內(nèi)容只要求學(xué)生抽象認(rèn)識(shí)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角，不引入90度這個(gè)概念，教學(xué)中要學(xué)生借助三角尺上的直角作為工具進(jìn)行判斷。一節(jié)課下來，沒有幾個(gè)學(xué)生能熟練地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)手操作能力極差。課后我仔細(xì)回顧了教學(xué)情況，分析了學(xué)生的困惑之處，我為學(xué)生編了這樣三句話"點(diǎn)對點(diǎn)，邊壓邊，邊重合是直角，邊在內(nèi)是銳角，邊在外是鈍角"，并及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，借助三角尺邊演示邊讓學(xué)生理解這幾句話意思，結(jié)果意想不到的是學(xué)生都很快掌握了運(yùn)用三角尺上的直角來判斷鈍角與銳角的方法。

4.授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要善于鉆研探索，教學(xué)生，要由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這就要求注重如何在教師的"主導(dǎo)"作用下，誘導(dǎo)"主體"學(xué)會(huì)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)會(huì)升華為會(huì)學(xué)，需要教師不斷從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)技藝，從而達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。要知道，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出一個(gè)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。良好的獨(dú)立習(xí)慣還有很多，比如說寫作業(yè)及時(shí)、課前預(yù)先預(yù)習(xí)、自我檢查學(xué)習(xí)情況、工整書寫、有獨(dú)特的分析能力等。獨(dú)立能力可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高是一個(gè)推動(dòng)。教師在日常教學(xué)中，對學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)要堅(jiān)持不懈。

數(shù)學(xué)家波利亞所說："學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。"自學(xué)在教學(xué)中越來越明顯，教師要挖掘?qū)W生的潛力。激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)力，挖掘出學(xué)生的天賦，要求和鼓勵(lì)學(xué)生們勇于創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生懂得自學(xué)，樂于探索、能夠愉快地和同學(xué)們合作交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使他們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，而不是教師的硬性灌輸。

5.設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的課堂作業(yè)

5.1 設(shè)計(jì)童趣性的作業(yè)。興趣是最好的老師，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們教師應(yīng)該從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如：可以設(shè)計(jì)一些故事，創(chuàng)設(shè)一些情境等一些趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生融入到故事情節(jié)中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.2 設(shè)計(jì)探索性作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為問題的探索者，如：觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)、小組合作作業(yè)等形式。

5.3 設(shè)計(jì)生活性作業(yè)。聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。endprint