高職美術教學中學生藝術素養(yǎng)形成研究

盧克斌

摘 要：為了提高學生的藝術素養(yǎng)與綜合能力，很多高職院校開設了美術教育課程。眾所周知，我國的素質(zhì)教育包括科學文化素質(zhì)與思想品德素質(zhì)兩個部分，這就需要通過教育的變革，將素質(zhì)教育推向更深的層次。在素質(zhì)教育中，藝術教育發(fā)揮著不可替代的作用，對素質(zhì)教育的推進起著助力作用。在全面貫徹素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，這屬于高職院校工作安排中的重點工作，同時是中國特色社會主義教育的基本方針，在一定程度上可以提高廣大高職生的藝術素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在對高職生進行藝術素養(yǎng)的探究時，可以采用的靈活多樣的教學方法，現(xiàn)階段最為通用的要數(shù)文獻資料法。采用這種方法可以對高職美術教學學生藝術素養(yǎng)有一個整體的認識，通過這些認識對現(xiàn)狀進行分析，以此來對高職學生的藝術素養(yǎng)有一個初步的了解。通過對現(xiàn)狀的分析，我們可以找到高職學生藝術素養(yǎng)提升的制約因素，并找出消除這些因素的辦法，通過一系列改革和創(chuàng)新最終找到合理的方法來提高廣大高職學生的藝術素養(yǎng)，同時提高高職生對藝術的鑒賞能力和分析能力，提高美術教學質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

關鍵詞：高職；美術教學；藝術素養(yǎng)；形成

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，社會對人才的需求每年呈現(xiàn)上升趨勢，而且普通大學畢業(yè)的大學生數(shù)量難以滿足社會的這種剛性需要，這就為高職生提供了很多機會?，F(xiàn)階段高職院校培養(yǎng)的專業(yè)型人才逐漸為社會所接納，就業(yè)率也逐漸提高，高職教育也呈現(xiàn)發(fā)展的趨勢。其中，在高職教學中，高職學校美術專業(yè)培養(yǎng)出來的人才可以說是藝術界的翹楚，社會對其的需求量也不斷增加。然而我國現(xiàn)階段的現(xiàn)狀是，很多高職美術教學中培養(yǎng)出來的學生素質(zhì)整體上呈比較低的水平，與社會的需要并不能完全吻合。這些素質(zhì)包括綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，比如說這些學生對藝術品的品鑒能力就沒有達到學校和社會的要求，有的同學專業(yè)素質(zhì)甚至還處于入門的水平，遠遠沒有達到要求。由于以上種種情況，本文對高職美術教學中的學生藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了研究，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)在這種情況有所改善。

一、高職美術教學學生藝術素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國教育機構要求學校培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，讓學生成為有道德、有理想、有文化、有紀律的四有青年，許多學校將學生的素質(zhì)教育作為教學內(nèi)容，在素質(zhì)教育中，藝術素養(yǎng)是最基礎的一部分，藝術素養(yǎng)在實行素質(zhì)教育中能夠起到不可替代的作用。經(jīng)研究調(diào)查，我國的高職院校主要分為兩種類型。一種是專業(yè)藝術教學類高職學校，而另一種則是綜合性院校，綜合性院校同樣也會開設美術專業(yè)。雖然是不同類型的兩種高職學校，然而，兩者在藝術素養(yǎng)方面卻有天壤之別。前者院校中的學生往往對美術專業(yè)充滿熱情與喜愛，真正醉心于美術領域，因此，該類學生會具備良好的藝術素養(yǎng)，表現(xiàn)出作為一名藝術生應有的修養(yǎng)；然而后者屬于綜合性學院，雖然也存在熱愛美術專業(yè)的學生，但從整體上分析，該學院美術專業(yè)學生學習熱情不高、學習缺乏興趣、沒有自主學習的主動性與積極性，因此，導致該類學生的藝術素養(yǎng)頗低，其后期的發(fā)展令人擔憂。隨著我國社會的發(fā)展，社會更加需求專業(yè)型人才，因此，許多高職學校畢業(yè)的學生更加容易就業(yè)，盡管高等職業(yè)院校在各類高校中總體排名偏后。專業(yè)藝術教學類高職學校的學生由于具備良好的藝術素養(yǎng)在畢業(yè)之后所拿薪水也會比其他綜合性學校學生的薪水高。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國的高等學院，例如有些211工程等高校畢業(yè)的學生會面臨找不到工作的困難，然而從高職院校畢業(yè)掌握一技之長的學生則在畢業(yè)之后能夠找到適合的工作。這一現(xiàn)象某種程度上強調(diào)了專業(yè)知識的重要性。與此同時，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)增強了高職學校學生的信心，促使學生在校期間努力學習、刻苦鉆研，熟練掌握一技之長，為自己能夠找到合適的工作而不斷拼搏。然而，不管是何種類型的高職美術教學都面臨一個問題，那便是學生藝術素養(yǎng)亟待提高。我們可以從以下幾個方面進行分析：首先，我們發(fā)現(xiàn)許多用人單位的美術設計崗位都聘用一些從海外進修回來的人士，很少會聘用從高職學校畢業(yè)的學生，這在一定程度上就表明了問題所在；其次，從學生方面分析，高職學校的學生自主學習能力低，缺乏對于美術的熱愛與追求，無法調(diào)動自己學習的積極性，學生在校期間缺乏藝術活動，在一程度上限制了學生的自由發(fā)展。更有甚者；一些高職學校的學生上課出勤率都無法保證，美術專業(yè)的專業(yè)知識都無法保證正常教授，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)更是天方夜譚，如果相應的高職學校不及時做出反應，學生學習黃金期就會被浪費。學生得不到良好的教育與專業(yè)指導在一定程度上會阻礙社會的整體發(fā)展。如果我國高職學校能夠提高學生的藝術素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)一批既有專業(yè)知識又有藝術素養(yǎng)的人才，那么在一定程度上就會推動社會不斷發(fā)展。

二、關于學生藝術素養(yǎng)不容易提高的原因分析

通過研究我們可以發(fā)現(xiàn)，在高職院校的美術教學中，學生的藝術素養(yǎng)不容易得到提升，主要原因可以分為以下幾個方面。

首先，是由我國的教育體制造成的。眾所周知，我國現(xiàn)階段處于應試教育向素質(zhì)教育轉型的一個時期，但是應試教育還是占主導地位。在應試教育中，質(zhì)量比較好的優(yōu)秀學生被選拔到重點大學，而成績比較差的一些學生就走上了藝術道路，到藝術學校學習藝術。這就使得藝術學校的學生資源比較差，整體素質(zhì)也比較低，沒有雄厚的基礎知識為其藝術發(fā)展奠定良好的基礎，所以在發(fā)展的道路上遇到的阻礙比較多。這些因素對于教授他們藝術的老師來說也是一個挑戰(zhàn)。老師們無法估計自己學生的基礎，所以在教學過程中做不到因材施教，對教師的教學計劃、教學方式及教學過程的推進來說都有一定的難度。與此同時，高職院校學生的學習成績比較差，所以在學習的積極性方面表現(xiàn)的不夠好，對教學過程也不重視，最終導致在學校中學不到應該掌握的必要知識，對以后的發(fā)展形成阻礙。

第二方面，高職院校的校方應該對這種情況承擔一定的責任。學生的素養(yǎng)得不到提高，也應該歸因于學校沒有把重點放在他們素養(yǎng)提高的方面上。比如在教學過程中，高職院校沒有為藝術生營造一種良好的學習氛圍，同時也沒有行成一定的藝術氛圍，沒有較好的師資隊伍對其進行指導，沒有給學生營造一種與藝術親密接觸的感覺。對于學校來說，如果學生能夠在美術教學中獲得良好的藝術素養(yǎng)，那么他們在日后的工作中也會形成良好的工作態(tài)度，為母校爭光。從這個方面來看，學校不應該忽視美術教學的重要性，而應該重視美術教學的重要地位，同時將美術教學提到日程上來。

第三方面，高職藝術生在高職美術教學中是知識接受者的角色，學生如果沒有積極的態(tài)度和學習積極性，老師做再多的努力也將無功而返。學生缺乏積極主動學習態(tài)度的一方面原因是來自家庭方面的。現(xiàn)在的90后多是獨生子女，在高職中求學的學生大多也是家里的寶貝，屬于家庭中被寵愛的對象，所以這些學生的性格中常常會出現(xiàn)特別自我的因素，在學習中也會將這些自我因素表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為不能吃苦耐勞，沒有毅力和耐心去認真學習。與此同時，他們認為享樂是生活中最重要的部分，所以在學習中他們不會盡全力去尋求知識，而是得過且過，沒有對學習樹立比較完整的認識，也沒有把學習和以后的生活聯(lián)系到一起，所以在學習中沒有積極性，藝術素養(yǎng)也不會得到提高。

三、高職院校藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的方向

以及如何提高藝術素養(yǎng)

對于每個人來說，如果能夠養(yǎng)成良好的藝術素養(yǎng)，那么他的情操將得到一定的陶冶，與此同時，他們對社會和作品的品鑒能力也會得到提高，成為社會中現(xiàn)階段緊缺的藝術型人才。從這個方面來看，如何提高學生的藝術素養(yǎng)是亟待解決的一個問題。為了提高學生的藝術素養(yǎng)，高職院校需要給這些學生提供一定的環(huán)境，使得藝術教學取得一定的成效，以此來滿足社會的需要。就高職院校來說，需要做到以下幾點：

（一）對教育的管理機制和水平進行改善和提高

在高職院校的藝術型課堂上，一個重要的教學步驟就是建立藝術教研室。藝術教研室，其主要的職責就是在教學之前為每個學生制定相應的學習計劃，當然前提是依據(jù)每個學生的具體情況來制定。在制定了學習計劃之后，需要根據(jù)這個學習計劃對教學大綱進行完善。通過藝術教研室這個形式可以對藝術活動進行有效的安排，同時學生可以有更多的機會接觸藝術教學，增強自我管理能力和學習的系統(tǒng)性。

（二）課堂教學內(nèi)容應該靈活多樣

藝術的形式多種多樣，不僅僅是音樂歌唱，還有詩歌，等等。所以在高職院校的美術教學內(nèi)容中，應該注重所選擇藝術類型的藝術價值以及藝術鑒賞水平，最終使大學生在藝術文化層面的積淀不斷增加，從而提高藝術素養(yǎng)。在藝術的形式方面，可以將詩歌、音樂或者朗誦等領域相互結合，產(chǎn)生一種新的方式對藝術進行詮釋，讓學生明白藝術無時無刻都存在于我們身邊，以此來提高學生對美術教學的興趣，提高學習的積極性。同時在教學的過程中，教學內(nèi)容可以更為豐富，教授的內(nèi)容可以從藝術的來源講到如何提高藝術的品鑒能力，從而真正激發(fā)學生對藝術的興趣，最終提高學生的藝術素養(yǎng)。

在高職美術教學中，學生的藝術素養(yǎng)沒有達到學?；蛘呱鐣囊笫且粋€亟待解決的問題，這就需要在學院和學生本身方面找原因，同時找到正確的方法來解決這個問題。比如對教育的管理機制和水平進行改善和提高，同時使課堂內(nèi)容更為豐富。

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作者單位：

三門峽職業(yè)技術學院