文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)探索

李蕾

摘 要：在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展下，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)推動的意識經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今社會推崇創(chuàng)造力的表現(xiàn)，同時也是文化藝術(shù)對于經(jīng)濟(jì)呈動力推動的實踐。這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速使其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域占領(lǐng)關(guān)鍵位置，以創(chuàng)意、文化為關(guān)鍵施行點充分運用知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行財富創(chuàng)造。因此，加強(qiáng)文化藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)迫在眉睫，而美術(shù)專業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的主力軍更是肩負(fù)著重大的責(zé)任。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多藝術(shù)設(shè)計室如雨后春筍般冒了出來，而藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的問題也層出不窮。由于我國美術(shù)教育體系發(fā)展還不夠完善，人才短板導(dǎo)致很多工業(yè)藝術(shù)品的質(zhì)量不過關(guān)亦或是產(chǎn)品設(shè)計理念缺乏時代新意。從目前的美術(shù)、藝術(shù)行業(yè)發(fā)展境況來看，如何培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的美術(shù)人才是美術(shù)教育面臨的重大難題。對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)進(jìn)行探索研究，以文化產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展為切入點展開論述。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)；美術(shù)教育；人才培養(yǎng)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是社會轉(zhuǎn)型階段的“解毒良方”，緩解了社會矛盾，增加了就業(yè)崗位，響應(yīng)了國家號召“文化創(chuàng)意發(fā)展”的需求，加大了本國文化的“對外輸出”。當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)多運用“個人創(chuàng)意”“個性文化”進(jìn)行經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造，但由于我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展時間較短，發(fā)展速度過快，出現(xiàn)良莠不齊的狀況，且產(chǎn)業(yè)生命力不持久。

例如，文化創(chuàng)意“抄襲”，美術(shù)設(shè)計“抄襲”，創(chuàng)意泛濫，缺乏新穎力。這些問題嚴(yán)重打亂了我國文化領(lǐng)域的發(fā)展步伐，導(dǎo)致我國文化創(chuàng)造領(lǐng)域發(fā)展難以更上一層樓，產(chǎn)業(yè)更是難以走出國門。因此培育專業(yè)美術(shù)人才，創(chuàng)新性應(yīng)用人才是一個非常必要的問題。要不斷加強(qiáng)對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的道德教育、文化教育，加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，豐富其視覺設(shè)計藝術(shù)感，從而真正改變目前混亂的美術(shù)設(shè)計市場。

一、美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）美術(shù)院校開設(shè)泛濫

美術(shù)專業(yè)基本在各個高校都有開設(shè)，而部分院校的美術(shù)專業(yè)建設(shè)尚不成熟導(dǎo)致該專業(yè)教育體系存在缺陷，又由于擴(kuò)招、濫招導(dǎo)致的專業(yè)教育師資不足、教學(xué)資源匱乏。而高考后學(xué)校擇校則容易忽視這一教育現(xiàn)狀，學(xué)生對所選擇的院校缺乏了解易導(dǎo)致?lián)裥ｅe誤。這些“徒有其表”的藝術(shù)院校對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并不能帶來“質(zhì)”的飛躍。沒有藝術(shù)教育背景，藝術(shù)專業(yè)教育形式過于落后，課堂局限課本，跟不上時代發(fā)展變化，學(xué)生能夠接觸到的前沿時尚信息有限，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力差，院校教學(xué)思想僵化導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)依舊處在原地踏步的位置。

（二）教師教學(xué)方法“雷同”

藝術(shù)創(chuàng)作的過程是一個靈感迸發(fā)的過程，靈感來源可以是人亦可以是物，受到他人作品啟發(fā)也是靈感來源?！俺u”則是一種帶利益目的性的剽竊原創(chuàng)作品的行為，其行為本身最大的特點就是“非原創(chuàng)”。藝術(shù)創(chuàng)作如若陷入抄襲的漩渦，那么這個藝術(shù)創(chuàng)作就是沒有靈魂、沒有價值的。藝術(shù)層面的抄襲不僅僅是法律知識產(chǎn)權(quán)侵襲的問題，更是背棄藝術(shù)創(chuàng)作精神的。部分高校學(xué)生的作品出現(xiàn)雷同的狀況，其藝術(shù)表現(xiàn)方式相似，圖像描繪相似，色彩繪圖基本一樣，其創(chuàng)作思想、觀點也近乎相同，如此作品簡而言之就是“抄襲”。這種現(xiàn)象不僅僅是學(xué)生獨有，在部分高校美術(shù)教學(xué)中，部分教師也采取相似的美術(shù)教學(xué)方式，教師的作品也有“重復(fù)”現(xiàn)象，而教師的所作所為在一定程度上是直接影響學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作行為的。

（三）缺乏對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

美術(shù)教育僅僅有教授繪畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新時代需要具有綜合素質(zhì)能力的人才。而部分院校在培育人才時，對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新能力的重視程度不足，學(xué)生的實際運用能力差，美術(shù)專業(yè)技能無法結(jié)合其他領(lǐng)域，學(xué)生的思維空間受限。學(xué)生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是離不開教師和學(xué)校教學(xué)大方向上的培養(yǎng)目標(biāo)的。學(xué)校對創(chuàng)新藝術(shù)理念不夠重視，老師在課堂上沒有進(jìn)行規(guī)劃性指導(dǎo)，亦或是教師本身的思想界限狹隘對于學(xué)生而言都是一種思想束縛。教學(xué)資源的匱乏不僅僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去動力，更易使學(xué)生的藝術(shù)視野狹窄，而學(xué)生本身缺乏創(chuàng)新思維意識，沒有養(yǎng)成實踐探索的能力，無法將專業(yè)知識和實際生活相聯(lián)系，那么在實際的創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域又如何占得一片天地。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)原則

（一）重視學(xué)生的教育主體地位

教學(xué)培養(yǎng)中，必須認(rèn)清學(xué)生的主體地位，堅持學(xué)生的主體地位不動搖，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，保證學(xué)生的教學(xué)資源充足，為學(xué)生提供素質(zhì)化教學(xué)方針。在教學(xué)過程中，除了教授專業(yè)的美術(shù)技能也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容緊跟時代發(fā)展趨勢，保證教學(xué)信息的前沿化，幫助學(xué)生構(gòu)造多元化知識結(jié)構(gòu)。

（二）保障學(xué)生的教學(xué)資源

隨著高等教育的發(fā)展，我國民辦院校越來越多，招生人數(shù)也逐漸擴(kuò)充。高校教學(xué)資源卻面臨著“良莠不齊”的狀況。學(xué)生作為教育主體，必須要對學(xué)生的基本利益予以保障，針對高校教學(xué)資源不足的現(xiàn)象要及時上報有關(guān)部門，加大對于教學(xué)資源的輸出。同時加強(qiáng)對于教學(xué)資源的監(jiān)控，保障學(xué)生的根本利益不被侵犯。教學(xué)資源是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才的必備條件。各高校、社會、學(xué)生主體都應(yīng)該加強(qiáng)對于高校教學(xué)資源的監(jiān)督，保證教學(xué)資源的充沛，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）專業(yè)教育和社會人才需求相聯(lián)系

在進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)教育的同時必須注重對于現(xiàn)實社會人才需求的研究。在保證專業(yè)性美術(shù)教育的同時加強(qiáng)對于學(xué)生的實踐、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教授學(xué)生美術(shù)專業(yè)技能時，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式必須跟隨時代大潮流進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將專業(yè)化教育和社會化人才需求相結(jié)合，將專業(yè)知識插入實際運用中，對教學(xué)課程進(jìn)行橫向縱向切分，以此提高學(xué)生的綜合設(shè)計能力，提高學(xué)生對于社會化人才的需求認(rèn)知。對學(xué)生進(jìn)行計劃性、目標(biāo)性培養(yǎng)，將實踐充分融入到每一個課堂中，使課堂完整化。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識時，也要做到理論聯(lián)系實際，將專業(yè)學(xué)科審美融入日常生活，提高自身的競爭價值。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才

實際培養(yǎng)措施

（一）優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)

在大環(huán)境下，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，必須明確人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)。美術(shù)專業(yè)作為一個個性化學(xué)科，學(xué)生在擇業(yè)時往往從事藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。因此其藝術(shù)設(shè)計理念要從實際環(huán)境出發(fā)，根據(jù)目前的市場動態(tài)和主流文化進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計。因此，在美術(shù)教育上，專業(yè)化教育必須與實際市場相結(jié)合。而美術(shù)專業(yè)化教育對于學(xué)校的要求較高，沒有藝術(shù)背景的院校增設(shè)美術(shù)專業(yè)過于功利性。泛濫的藝術(shù)專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生擇校差錯，因此目前的教育市場必須要優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)培養(yǎng)可以從根本上改變教學(xué)質(zhì)量問題，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平。

（二）制定適合學(xué)生的教學(xué)模式

培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才必須對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，制定一個適合學(xué)生的教學(xué)模式非常重要。而校企結(jié)合的教學(xué)模式就是一個適合的選擇，通過建立校企結(jié)合的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行理論和實踐的對接，加強(qiáng)學(xué)生的知識實踐運用能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在校期間提供實踐機(jī)會，學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐奈幕髽I(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)的運作模式和美術(shù)設(shè)計導(dǎo)向。鼓勵學(xué)生以班級的形式建立美術(shù)設(shè)計工作室，通過班級團(tuán)體模式進(jìn)行協(xié)作教學(xué)工作，教師可以作為領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)班級學(xué)生做項目，將教學(xué)企業(yè)化、個性化，讓學(xué)生體驗實際文化工作。制定適合學(xué)生、符合專業(yè)追求的教學(xué)模式有利于加強(qiáng)學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)趣味，同時也是對藝術(shù)專業(yè)的深層解讀及對本專業(yè)行業(yè)的直觀性理解。工作室教學(xué)法有利于學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐知識有機(jī)結(jié)合。

（三）知識、技能、素養(yǎng)三項平衡發(fā)展

對于美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)要保證其知識、技能、素養(yǎng)三項平衡發(fā)展，保證應(yīng)用型人才的平衡素質(zhì)發(fā)展。知識是全能型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的前提，必須加強(qiáng)對于美術(shù)專業(yè)人才的專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對于通識性知識的學(xué)習(xí)以及其他交叉性學(xué)科的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生文化知識不足。對于藝術(shù)生的定義要進(jìn)行糾正，不能重專業(yè)技術(shù)而輕文化素養(yǎng)。技能是在掌握了知識后對知識進(jìn)行精煉訓(xùn)練，提升專業(yè)知識技能形成穩(wěn)定的技能結(jié)構(gòu)。素養(yǎng)是在對知識、技能的充分掌握下進(jìn)行身心升華，將從外界獲得的所有藝術(shù)知識和非藝術(shù)知識沉淀到內(nèi)心，不斷地積累以達(dá)到質(zhì)的飛躍。對于學(xué)生最有利的培養(yǎng)是在掌握知識的前提下進(jìn)行技能專業(yè)性塑造并對學(xué)生的個人素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，知識、技能、素養(yǎng)三項平衡發(fā)展是非常重要的。

（四）校園設(shè)計大賽

為了加強(qiáng)學(xué)生對于實際知識的運用能力，學(xué)校可以以校園設(shè)計大賽為模式對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行一個考量。同時參考國內(nèi)外設(shè)計大賽的模式，將企業(yè)的實際項目直接利用作為賽事項目，讓學(xué)生充分感受美術(shù)設(shè)計在現(xiàn)實設(shè)計中的應(yīng)用方式。通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作和競爭加強(qiáng)學(xué)生之間的藝術(shù)交流，同時鼓勵學(xué)生跨界合作，也就是和非本專業(yè)的人才合作，知識的互補(bǔ)往往更能激起思維的火花。

（五）國內(nèi)外知名高校交流

國內(nèi)藝術(shù)專業(yè)發(fā)展較晚，相對國外師資力量較為薄弱。有條件的學(xué)?？梢蚤_展交流活動，學(xué)生可以到國內(nèi)外知名院校交流學(xué)習(xí)、鍛煉。通過交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足之處，同時擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)視野，以便學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思維更加寬廣。

（六）加大教學(xué)經(jīng)費投入

為了保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須加大對藝術(shù)類院校的資金投入，對于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，不斷地打造高素質(zhì)的師資團(tuán)隊。同時，院?？杉訌?qiáng)對于相關(guān)政府部門的合作，爭取拿到教育補(bǔ)貼，亦或是加大對于校企合作單位的人才輸送，企業(yè)對學(xué)校的教學(xué)投資也會相應(yīng)增加。同時，為了保證師資力量，學(xué)校必須加大對于教師的培育經(jīng)費的輸出，通過教師這個教育橋梁不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用人才的培養(yǎng)研究必須進(jìn)行專業(yè)知識教育和創(chuàng)新實踐教育，這是打造新時代美術(shù)人才的關(guān)鍵，也是提高我國美術(shù)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，同時對于實踐的探索和研究更加有利于學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力的提高。為了加強(qiáng)我國的文化輸出，必須加強(qiáng)對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，教育必須以學(xué)生為主，而學(xué)生也需要不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精華和現(xiàn)代文化的優(yōu)秀之處。

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作者單位：

四川大學(xué)