河南省師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的比較研究

梁茗棟

摘要：本文采用文獻(xiàn)綜述法、訪談法等方法，通過對河南省5所師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的比較分析，對我省師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀做進一步的了解，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出其完善方案，為培養(yǎng)高素質(zhì)體育教育人才做出參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：師范院校；體育教育；培養(yǎng)方案；比較研究

高等師范院校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師和社會體育工作服務(wù)者的載體，直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育體育師資水平，以及社會體育的發(fā)展。但現(xiàn)如今我國的高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)還存在許多的不足，與設(shè)置的目標(biāo)還有差距，這將影響和制約我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。因此，制定明確具體、科學(xué)合理、特色突出的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案是亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選擇河南省5所師范院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案為研究對象，主要以骨干教師為調(diào)查對象，以河南師范大學(xué)、周口師范學(xué)院、鄭州師范學(xué)院、洛陽師范學(xué)院、信陽師范學(xué)院等5所師范院校進行調(diào)查。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過知網(wǎng)查閱了有關(guān)研究成果和文獻(xiàn)資料，為本研究提供了較為堅實可靠的資料依據(jù)。

2.訪談法。研究過程中，按照擬好的提綱，通過走訪調(diào)查學(xué)校相關(guān)院校體育骨干教師，就相關(guān)問題征詢了他們的意見和建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析

通過對該5所院校培養(yǎng)方案的比較分析，得出以下結(jié)果：

1.河南師范大學(xué)更側(cè)重于培養(yǎng)能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理等工作的體育教育專門人才。

2.周口師范學(xué)院則更側(cè)重于培養(yǎng)能勝任學(xué)校體育教學(xué)、課外體育管理、運動訓(xùn)練、競賽組織與裁判工作、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才等。

3.鄭州師范學(xué)院則更強調(diào)培養(yǎng)從事體育科學(xué)研究工作、體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作的一專多能的復(fù)合型高級體育人才。

4.信陽師范學(xué)院更側(cè)重于培養(yǎng)能在基層學(xué)校從事體育教學(xué)、課余體育訓(xùn)練、并能進行學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)工作的德、智、體全面發(fā)展的高級體育專門人才。

5.洛陽師范學(xué)院更側(cè)重于運動與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)校體育教學(xué)為輔。

（二）體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較分析

從必修課和選修課的設(shè)置上進行對比分析得出各個院校必修課程中基本都包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理等。選修課程中基本都包含健康教育學(xué)、運動營養(yǎng)學(xué)、運動生物化學(xué)等。

（三）用人單位對體育教育專業(yè)人才的需求及評價

1.需求現(xiàn)狀及趨勢。以河南省教育廳在洛陽師范學(xué)院舉辦的2005年和2006年兩次畢業(yè)生分配洽談會為例加以分析。95%的用人單位都分布在教育系統(tǒng)，說明體育教育專業(yè)功能依然強大。但是體育俱樂部和賓館服務(wù)行業(yè)對畢業(yè)生的需求說明社會需求的多樣化趨勢應(yīng)引起我們的關(guān)注。而當(dāng)今社會工作難求的現(xiàn)狀也告訴我們，畢業(yè)生步入社會所參與的工作很大一部分其實專業(yè)都并不對口，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的逐步增加我們不得不向其他方向?qū)で髰徫弧?/p>

2.滿意度調(diào)查分析。通過調(diào)查畢業(yè)生實習(xí)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位對實習(xí)生的普遍評價都基本很好，但是也發(fā)現(xiàn)一些小的問題，在實習(xí)期間較不足的就是社會關(guān)系的處理上，因此需要重視。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.從培養(yǎng)目標(biāo)來看：當(dāng)前河南省高校體育教育專業(yè)的課程目標(biāo)雖然注重對學(xué)生“三基”能力的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)，雖然注重對學(xué)生的體育知識的灌輸，卻忽視了對人文科和自然學(xué)科的教育；雖然強調(diào)學(xué)生從事體育教育的能力，卻忽視了從事社會體育指導(dǎo)的能力，不符合現(xiàn)在教育注重培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型人才的理念。

2.從課程設(shè)置上來看：各個院?；镜恼n程都大致相同，但是每個院校又都有主要的課程特色，總體來看，各個院校的課程無論是學(xué)生的身體素質(zhì)，理論基礎(chǔ)，心理方面都涉及的非常全面，但是有一些小的不足就是體育信息素質(zhì)認(rèn)識不夠到位，這方面有些缺乏。

（二）建議

1.提高院校、老師和學(xué)生對體育信息素質(zhì)概念的認(rèn)識。如果對其概念和內(nèi)涵都不了解的話，體育信息素質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起，學(xué)校、老師和學(xué)生三方都要重視起來，為提高體育信息素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.注重體育教育專業(yè)學(xué)生的理論知識、身體素質(zhì)和體育信息素質(zhì)相結(jié)合的培養(yǎng)。校方應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的情況制定一個切實可行的培養(yǎng)方案，在學(xué)生理論素質(zhì)、身體素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，同時也得到體育信息素質(zhì)的提高，三者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.加強硬件方面的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加以改善，要更進一步加大對硬件設(shè)施方面的投資，改善學(xué)生的信息條件。

4.加強軟件方面的建設(shè)?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要平臺是計算機和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在通過平臺學(xué)習(xí)過程中，軟件資源就是其核心載體，軟件方面的建設(shè)直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中玉.中日美俄體育專業(yè)課程設(shè)置比較[J].新鄉(xiāng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，32（2）：4-5.

[2]汪鴿，潘憲民.中外體育教育專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，33（4）：2-3.

[3]韓會君，曾廣平.中美日三國高校體育專業(yè)課程設(shè)置和課程設(shè)置的比較研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，1998，23（3）：5-6.

[4]馮霞.改革開放以來中國學(xué)校體育改革回顧[J].體育學(xué)刊，2007，14（9）：3.

[5]季瀏.我國基礎(chǔ)教育體育課程改革對高校體育教育專業(yè)課程改革的啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2004，21（6）：799-801.