社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策

曹文超+錢銳+張春麗+孟晨+張萌

【摘要】對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究和分析能夠發(fā)現(xiàn)，其具有明顯的時(shí)代性和復(fù)雜性特征，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生著重要的影響，具有深遠(yuǎn)的教育意義。本文在簡(jiǎn)要分析熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的基礎(chǔ)上，對(duì)如何將熱點(diǎn)問題融入到思想政治教育中的措施進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠提供相?yīng)的支持和借鑒。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)問題 當(dāng)代大學(xué)生 思想政治教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來，大學(xué)作為一個(gè)小的社會(huì)系統(tǒng)受到信息時(shí)代的影響發(fā)生了一定程度上的變化，學(xué)生在接受大學(xué)教育過程中所能夠獲取信息的渠道進(jìn)一步增多，社會(huì)熱點(diǎn)問題開始受到學(xué)生群體的廣泛關(guān)注，并且社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一定的影響。所以新時(shí)期對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育的過程中應(yīng)該重視社會(huì)熱點(diǎn)問題的影響，進(jìn)而積極探索合理的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)思想政治教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為大學(xué)生群體做出更為及時(shí)客觀的思想引導(dǎo)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

從社會(huì)學(xué)角度進(jìn)行分析，社會(huì)熱點(diǎn)問題一般能夠引發(fā)人們普遍參與的欲望，并且會(huì)形成一定的社會(huì)輿論，促使參與其中的人表現(xiàn)出相似的社會(huì)心理狀態(tài)，在一定團(tuán)體范圍內(nèi)形成特定的情緒氛圍。而大學(xué)生作為社會(huì)中的重要組成部分，并且大學(xué)生群體能夠與社會(huì)熱點(diǎn)問題產(chǎn)生廣泛接觸，因此在出現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題后，大學(xué)生必然會(huì)積極參與其中，在參與的過程中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)受到影響發(fā)生一定程度上的變化，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響[1]。由此可以看出，因?yàn)閷W(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下積極參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題中，受到社會(huì)熱點(diǎn)問題相關(guān)輿論導(dǎo)向的影響，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)更為復(fù)雜，極大增加了高校開展思想政治工作的難度，甚至傳統(tǒng)的思想政治教育工作已經(jīng)無法滿足需求，難以結(jié)合學(xué)生受到社會(huì)影響形成的心理特殊狀態(tài)對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育指導(dǎo)，大學(xué)生思想政治教育缺乏時(shí)代性，思想政治教育效果的發(fā)揮受到極大的限制，不利于大學(xué)生健康思想狀態(tài)的形成?？梢?，社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)問題的重視，并嘗試將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┫鄳?yīng)的輔助，促進(jìn)思想政治教育活動(dòng)的優(yōu)化。

二、將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到大學(xué)生思想政治教育中的措施

由于社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一定的影響，并且在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，大學(xué)生廣泛參與到社會(huì)熱點(diǎn)問題中，社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的影響更為明顯，對(duì)高校思想政治教育工作的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的限制，所以新時(shí)期要想保證大學(xué)生思想政治教育效果，就應(yīng)該嘗試將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，以思想政治教育的輔助促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的優(yōu)化，爭(zhēng)取取得良好的發(fā)展成效。具體來說，將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入到大學(xué)生思想政治教育中，可以從以下幾方面入手：

（一）將社會(huì)熱點(diǎn)問題與教材內(nèi)容相結(jié)合

一般情況下，在社會(huì)發(fā)展過程中所形成的社會(huì)熱點(diǎn)問題都表現(xiàn)出較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，其自身特點(diǎn)決定了必然會(huì)對(duì)廣大青年學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。而思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)是對(duì)青年學(xué)生實(shí)施思想政治教育的主要陣地，將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入到大學(xué)生思想政治教育課堂教學(xué)實(shí)踐中，能夠加強(qiáng)社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治教育的有機(jī)聯(lián)系，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想政治教育方面相關(guān)知識(shí)的興趣進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成效[2]。

如在高校思想政治教育中會(huì)涉及到我國(guó)外交問題，此時(shí)教師就可以將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)中的“朝鮮半島核試驗(yàn)”問題引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中將其與教材中相關(guān)外交問題相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)外交政策等分析當(dāng)前對(duì)待“朝鮮半島核試驗(yàn)”的態(tài)度，在向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也保證思想政治效果，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和政治判斷能力加以培養(yǎng)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。

（二）發(fā)散思維，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)置探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

在高校思想政治教育實(shí)踐中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。所以高校思想政治教師在將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入到教學(xué)活動(dòng)的過程中，不能簡(jiǎn)單的向?qū)W生解析社會(huì)熱點(diǎn)問題，而是要適當(dāng)?shù)脑O(shè)置探究性思維活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

如針對(duì)當(dāng)前我國(guó)“霧霾”問題嚴(yán)重的社會(huì)熱點(diǎn)，教師在將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治教育相結(jié)合的過程中，就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的探究性教學(xué)和活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身在污染、環(huán)保方面的所學(xué)知識(shí)，對(duì)本地區(qū)出現(xiàn)霧霾的原因進(jìn)行探究。這樣結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效激發(fā)，積極參與到探索活動(dòng)中，并且學(xué)生在探索過程中能夠?qū)ξ廴?、霧霾和環(huán)保問題形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)能夠得到有效的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好思想政治素養(yǎng)的形成產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響[3]。

（三）打造基于社會(huì)熱點(diǎn)問題的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生產(chǎn)生活的方方面面，對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生著重要的影響。在這一社會(huì)背景下，高校思想政治教師在嘗試將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入到思想政治教育實(shí)踐的過程中，就可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，打造基于社會(huì)熱點(diǎn)問題的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題在平臺(tái)上集中，并且為學(xué)生設(shè)置討論和分享的渠道，在學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和分析的過程中，學(xué)校的思想政治教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，保證學(xué)生的討論在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行[4]。這樣學(xué)生在分析社會(huì)熱點(diǎn)問題的過程中就不至于偏離主方向，學(xué)校思想政治教育也能夠取得更好的成效，為學(xué)生未來健康成長(zhǎng)提供良好的支持。

綜上所述，較之于傳統(tǒng)的思想政治教育方式，將社會(huì)熱點(diǎn)問題融入到大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，思想政治教育內(nèi)容更為豐富，并且能夠結(jié)合學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的重視，以社會(huì)熱點(diǎn)問題輔助教育活動(dòng)的開展，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉俊峰（1977-），男，漢族，黑龍江人，碩士，副研究員，研究方向：高等教育。