高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

陰芳

摘 要： 最近幾年，隨著新課程教學(xué)理念不斷推廣實(shí)施，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變化，對高中數(shù)學(xué)教師提出的全新的要求。高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多，抽象復(fù)雜，難以理解的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程改革中對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求越來越高，學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0169-01

最近幾年，隨著我國教育改革逐步推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)越來越被廣大教育工作者所接受，并成為一種全新的教育理念。高中階段的學(xué)生具有較好的自我控制能力和自學(xué)能力，因此，培養(yǎng)其自學(xué)能力對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。高中數(shù)學(xué)是高中教育階段十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對學(xué)生更好提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)效率有著顯著的幫助。

一、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠有意識(shí)的針對自身學(xué)習(xí)存在的弱點(diǎn)和不足，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生能夠?qū)ψ陨硇袨檫M(jìn)行控制的重要基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包含以下幾個(gè)方面：

1.自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該建立在全面發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自覺自律的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)全面尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，解放了傳統(tǒng)教學(xué)模式下壓抑學(xué)生主觀性為，不能自己做出決定的問題。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主進(jìn)行判斷，從過去被動(dòng)學(xué)習(xí)向著主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從消極學(xué)習(xí)向著積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過開展自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心和使命感。

2.自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

過去高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，都是教師為主體，教師掌握整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生在課堂下被動(dòng)的聽講，單純的記憶知識(shí)點(diǎn)，背誦數(shù)學(xué)理論和概念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，無法很好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)中所包含的豐富內(nèi)容。這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以對概念和理論理解，但是具體到應(yīng)用題中很難熟練應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力。在自主學(xué)習(xí)中重視發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生獨(dú)立性加強(qiáng)對提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。高中學(xué)生在完成相應(yīng)工作之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?dú)立學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)中存在的疑慮，可以標(biāo)注下來，在課堂上提出共同討論解決。

3.自主學(xué)習(xí)的異步性

自主學(xué)習(xí)的異步性就是要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，開展針對性教學(xué)。由于很多學(xué)生在智力、思維方式等方面存在較大的差異，因此教師不能對所有學(xué)生都采用一套教學(xué)模式教學(xué)，在課堂教學(xué)中要采用靈活的教學(xué)模式和方法，盡量照顧到不同學(xué)生的理解能力，區(qū)別教學(xué)，有所側(cè)重點(diǎn)的開展教學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著我國教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)越來越多的得到教育領(lǐng)域的認(rèn)可。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教師是課堂教學(xué)的組織則和引導(dǎo)者，在教學(xué)中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中起著主體性作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要做到以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過程中應(yīng)該思考學(xué)生需要什么，而不是教師想要講什么，學(xué)生對哪些教學(xué)內(nèi)容不理解，就需要進(jìn)教師積極引導(dǎo)學(xué)生將問題解決。例如在進(jìn)行復(fù)數(shù)運(yùn)算教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生在課下對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并針對預(yù)習(xí)自己不理解的問題提出，在課堂上通過小組討論的形式將問題解決。最后教師就學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納。在講解結(jié)束之后，使用適當(dāng)?shù)木毩?xí)題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和新知識(shí)的掌握程度。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與程度

教學(xué)方法合適與否將會(huì)嚴(yán)重影響到整個(gè)教學(xué)效果。對于教學(xué)活動(dòng)來說，科學(xué)的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果。而不合理的教學(xué)手段會(huì)限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方法是靈活多樣的，在一節(jié)課上不能只使用一種教學(xué)方法，要綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如在講解概率內(nèi)容時(shí)，教師可以利用羽毛球比賽挑邊投擲硬幣的方式對概率的概念進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明白概率其實(shí)就是一種可能，通過猜測正反面，選擇發(fā)球、場地。由于高中數(shù)學(xué)課堂通常比較嚴(yán)肅、枯燥和乏味，應(yīng)用這種手段開展教學(xué)，能夠以輕松的方式吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中存在的概率事件，然后再深入講解排列組合中的概率的計(jì)算方法。在教學(xué)活動(dòng)中教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入到學(xué)生群體中，通過這種方式提高學(xué)生參與性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然得到提升。

3.改善師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)者和教學(xué)的參與者，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分應(yīng)用好自己的教師角色對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)思維。而要想加強(qiáng)教師對學(xué)生的引導(dǎo)和影響，就需要改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以營造一個(gè)融洽的課堂氛圍，有利于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有著很大幫助。同時(shí)，改善師生關(guān)系還能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變過去落后的學(xué)習(xí)思想，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師要擺脫過去高高在上的教學(xué)理念，以平等的姿態(tài)開展教學(xué)，多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，保證學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]教師在高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式下的角色轉(zhuǎn)換[J].于夢軍.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2008（03）

[2]自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討[J].葉琴.科技信息（科學(xué)教研）. 2008（07）

[3]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].胡秀芳.陜西教育（教學(xué)版）. 2008（Z1）

[4]新課程實(shí)施中數(shù)學(xué)教師面臨的現(xiàn)實(shí)性挑戰(zhàn)[J].昌國良.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2005（02）

[5]別讓夯實(shí)基礎(chǔ)淹沒理性思維[J].戴亞軍.中學(xué)數(shù)學(xué)雜志. 2007（03）

[6]對“自主學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)與嘗試[J].王光志.科學(xué)咨詢（教育科研）. 2006（07）