班主任如何利用主題班會課對學(xué)生進(jìn)行德育教育

魏純

摘 要：班會課屬于中職學(xué)校班主任德育工作的重要內(nèi)容，上好班會課對班主任做好班級管理工作、提升自身的業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的健康成長有著重要的作用，本文從目前中職學(xué)校班會課存在的問題著手，闡述了班主任如何分年級、分主題有針對性的，采用多種形式召開主題班會，從而實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞：主題班會；班主任；德育教育

班會課的目的是通過班主任與學(xué)生的雙向活動，教育、引導(dǎo)學(xué)生成長、提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感等。而班主任如何通過班會課做好學(xué)生的德育教育工作，則是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校開展主題班會課存在的突出問題

目前絕大多數(shù)中職學(xué)校都將班會課納入德育教育體系，但是中職學(xué)校主題班會課的開展現(xiàn)狀不太令人滿意，存在著突出的問題。其問題主要如下：

（一）主題班會的設(shè)計缺乏計劃性、主題缺乏針對性

主題班會不同于其他課程，他是中職學(xué)生在校三年都需要上到的課程，并不單獨(dú)針對某一個年級某一學(xué)期，是一門跨度時間長，需要詳細(xì)計劃、綜合考慮學(xué)生特點、德育目標(biāo)和其他各方面綜合因素的課程，同時，也需要根據(jù)某一特性時期的德育主題和學(xué)生實際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 因此，學(xué)校主題班會的開展需要計劃性和針對性。但是，目前大多數(shù)學(xué)校主題班會的開展都缺乏年度或?qū)W期總的計劃性，如學(xué)生在校三年每一年每一學(xué)期每個月應(yīng)該選擇什么樣的主題，采用哪些內(nèi)容和形式，重點是什么，達(dá)到什么德育教育目的，本學(xué)期和上學(xué)期的內(nèi)容是否有重復(fù)性，不同年級的內(nèi)容是否有不同的安排，由誰上等等；缺乏系統(tǒng)的計劃和安排。

（二）內(nèi)容枯燥，形式單一，疲于應(yīng)付

開展一節(jié)班會課的教育目的是什么，要達(dá)到這個目的，班會的內(nèi)容該如何設(shè)計， 需要哪些手段和方法，運(yùn)用哪些形式，需要提前準(zhǔn)備什么等等都需要周全的考慮。然而，由于現(xiàn)在中職學(xué)校大多數(shù)時候班會課都是由班主任直接承擔(dān)，甚至有的學(xué)校都沒有設(shè)置一門專門的班會課，再加上班主任經(jīng)歷有限，學(xué)校不夠重視，往往班會課最終都成了流于形式，班主任準(zhǔn)備不充分，為了應(yīng)付檢查而開班會課，班會課的內(nèi)容沒有精心設(shè)計，采取的形式也常常是 “說教式”和 “傳達(dá)信息式”，有的僅僅網(wǎng)上下載，有的針對題目泛泛而談，有的老師單唱獨(dú)角戲，有的直接安排班干部代替老師講，有的安排了節(jié)目但是僅僅成了看節(jié)目表演而忽視了班會的目的， 整個安排上沒有針對性，內(nèi)容設(shè)計沒有新穎性和吸引力，形式單一，枯燥乏味，效果收效甚微，班主任們也疲于應(yīng)付，學(xué)生也不夠重視，難以引起思想上的共鳴。

（三）角色錯位，參與度低，德育實效性差

主題班會是學(xué)生自我教育的一條途徑。其主體是學(xué)生，好的主題班會應(yīng)該是在班主任的指導(dǎo)下，由班委干部策劃、組織和實施 ，鼓勵全體學(xué)生積極參與的教育活動。

在主題班會中，學(xué)生是主體，班主任扮演的是引導(dǎo)或監(jiān)督的角色。但在主題班會的實施過程中，卻存在著角色不明， 學(xué)生參與度低的問題。有的班主任對自己的指導(dǎo)角色認(rèn)識不清，對主題班會實行一人包辦，學(xué)生參與的機(jī)會很少。有的班主任由于精力有限， 常常將主題班會全權(quán)交給學(xué)生干部，對班會流程又缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致主題班會常常只有學(xué)生干部在參與，難以吸引其他學(xué)生參與其中。由于班會內(nèi)容的枯燥，又缺乏全員互動，學(xué)生參與的積極性非常低，班會的德育實效性差。

實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學(xué)生參與的態(tài)度和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生的主動性越強(qiáng)，班會效果就越好，就越能達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

二、班主任開展班會課，對學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)勢

（一）班主任最了解學(xué)生實際，便于有針對性的開展主題班會

學(xué)生在集體生活中最容易表現(xiàn)出真正的“自我”，長時間的集體生活，使得學(xué)生的情緒、行為習(xí)慣、性格特點等方面的變化都會在集體中自然的表現(xiàn)出來，作為每天與學(xué)生朝夕相處的班主任，有更多的機(jī)會了解學(xué)生的性格特點和心理需求，最了解學(xué)生在行為品德方面存在的實際問題和變化，因此，在召開主題班會時，能更有針對性的選擇既能起到德育教育目的又能引起學(xué)生興趣的的主題，主題班會召開的過程中又能設(shè)置針對于不同學(xué)生、解決不同學(xué)生問題的環(huán)節(jié)，課后又有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行德育教育，觀察學(xué)生的行為變化以檢測班會效果，起到強(qiáng)化的作用，因為最了解學(xué)生實際，所以更有優(yōu)勢做到讓主題班會貼近學(xué)生實際，富有針對性。

（二）班主任在組織和調(diào)動學(xué)生積極性方面更有優(yōu)勢

班主任是班級活動的組織者和管理者，最了解學(xué)生的特點和需求，在策劃班會活動方面，能根據(jù)班級學(xué)生的特點、優(yōu)勢調(diào)動不同學(xué)生的積極性，比如安排有能力的班干部提前做好主持工作，安排有才藝的學(xué)生提前準(zhǔn)備好表演節(jié)目，提前根據(jù)學(xué)生特點分好討論組等等。學(xué)生相對于其他老師，也比較信任班主任，敢于和班主任積極主動溝通，愿意在班主任指導(dǎo)下把自己的優(yōu)點表現(xiàn)出來，愿意積極配合班主任把班會活動搞好。

（三）班主任利用班會對學(xué)生進(jìn)行德育教育能起到更好的教育效果

班主任也是學(xué)校德育教育的直接實施者，在班級日常管理方面，就直接或間接的對學(xué)生進(jìn)行著思想道德、行為習(xí)慣、心理健康等方面的教育。而主題班會本就是班主任進(jìn)行德育滲透的又一種有效手段，班主任可以利用主題班會有針對性地開展文明禮儀教育、愛國主義教育，感恩教育，法制教育，安全教育等。這些主題教育通過正式的主題班會形式開展，既可以加強(qiáng)班主任日常教育的效果，又為班主任今后的日常教育管理工作提供了便利，班主任在日常教育中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題，又可以通過開展有針對性的主題班會解決，主題班會開展的效果，又可以通過觀察學(xué)生日常行為的表現(xiàn)來檢測。學(xué)生的思想意識、行為習(xí)慣等在班主任日常教育、主題班會等連續(xù)教育中能向好的方面轉(zhuǎn)變，起到較好的教育效果。

三、班主任如何利用主題班會課對學(xué)生進(jìn)行德育教育

（一）根據(jù)不同年級、不同學(xué)期，分階段、有重點、有針對性地開展德育主題班會

中職三年，學(xué)生在學(xué)校不同的學(xué)習(xí)階段，思想意識、行為習(xí)慣，心理需求等方面的具體情況是不一樣的， 學(xué)?；虬嘀魅问紫纫_定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和實施計劃，根據(jù)不同年級、不同學(xué)期，分階段、有重點、有針對性地開展主題班會。

1.一年級是中職生活的起點，也是中職三年學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到整個中職的學(xué)習(xí)、生活能否取得成功。應(yīng)該選取入學(xué)適應(yīng)性、專業(yè)認(rèn)識、揚(yáng)帆起航有關(guān)的主題班會，從而開啟中職生美好的校園新生活。

剛進(jìn)校第一學(xué)期，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、校園生活、人際交往和溝通各方面都會有很多的不適應(yīng)，因此首先要對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的教育。

（1）入學(xué)適應(yīng)性主題班會

首先，新生入學(xué)第一課適合破冰類的主題班會，

《破冰——我們是相親相愛一家人》 ，進(jìn)班第一天就可以及時的給學(xué)生上開學(xué)第一課，內(nèi)容涵蓋班主任別開生面的自我介紹、學(xué)生間的自我介紹、同桌的你我、相親相愛一家人、班主任給學(xué)生的贈語和軍訓(xùn)動員等。通過這樣的班會可以讓師生之間盡快熟悉，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，盡快融入新的班集體，營造和諧的人際關(guān)系，為增強(qiáng)班級凝聚力、建設(shè)班級團(tuán)隊打下良好的基礎(chǔ)。

其次 ，可以開展讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，重新塑造自己的主題班會。

具體可以開展《學(xué)規(guī)范用規(guī)范爭做合格中職生》、《校規(guī)、校紀(jì)、校訓(xùn)學(xué)習(xí)》、《尊重規(guī)范，讓美德成為習(xí)慣》等主題班會。這些主題班會旨在讓學(xué)生明確校紀(jì)校規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵規(guī)守紀(jì)，做文明人，適應(yīng)新學(xué)校。

（2）專業(yè)認(rèn)識方面的主題班會，

具體可以開展《專業(yè)——為理想插上翅膀》，《我愛我的專業(yè)》、《我選擇、我喜歡、我做主》等主題班會，可以邀請相關(guān)專業(yè)老師，優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長介紹職校本專業(yè)發(fā)展情況、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果展示、職業(yè)認(rèn)識和職業(yè)體驗、就業(yè)前景、疑問解答等，樹立學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的信心，激發(fā)對專業(yè)的熱愛，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度， 積極進(jìn)取，對自己的中職生活有個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，從而為理想插上翅膀。

2.中職二年級適合開展以修煉個人好品德為目標(biāo)的德育主題班會，這一年，學(xué)生已經(jīng)熟悉了專業(yè)課文化課的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)校周邊環(huán)境也有了一定的了解，認(rèn)識了本版的、外班的很多同學(xué)、朋友，他們似乎感覺羽翼已經(jīng)豐滿，開始有意無意地挑戰(zhàn)校紀(jì)校規(guī)以及班主任的權(quán)威。同時，此時的學(xué)生對未來充滿困惑，也面臨著人際關(guān)系和情感方面的矛盾，容易出現(xiàn)情緒問題。因此，修煉個人品德、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣在本學(xué)年非常重要。本學(xué)期可以開展以感恩教育、禮儀教育、挫折教育、安全教育、法制教育、愛情教育、健康教育等主題班會，從學(xué)生的內(nèi)心世界、到外部行為，循循善誘，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，讓他們明白如何修煉自己，讓自己去適應(yīng)這個講究法制講究規(guī)則的世界。

（二）主題明確，方式多樣化，吸引全員參與

班會課不同于專業(yè)知識教學(xué)課。沒有固定的教材和模式。德育主題班會課主題的設(shè)計應(yīng)該符合德育教育目標(biāo)，考慮到班級學(xué)生實際，能夠引起學(xué)生共鳴，主題鮮明，富有針對性和吸引力。例如感恩教育中以《綠葉對根的情意》，挫折教育中以《酸甜苦辣都是歌》為主題，這樣的主題不僅鮮明，還能引起學(xué)生的興趣，富有詩意化和感染力。有了好的主題，還必須注意形式的多樣和生動。 具體可以有學(xué)術(shù)報告、講演比賽、辯論討論、戶外活動、新聞?wù){(diào)查的成果匯報、文體表演、思想交流、經(jīng)驗介紹等形式。班會的形式可以是豐富多彩的，但內(nèi)容必須是符合德育目標(biāo)和學(xué)生實際的，而這一切都必須以十分充足的準(zhǔn)備作為前提。

四、結(jié)束語

路漫漫求修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，班主任如何將主題班會很好的運(yùn)用到德育教育中，需要更專業(yè)的理論指導(dǎo)，更需要現(xiàn)實的實踐，需要學(xué)校學(xué)生老師各方面的配合，需要不斷的探索和實踐。

參考文獻(xiàn)：

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