淺析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

鐔淑芳

摘 要： 隨著新課程改革的提出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面也提出了一定的要求。本文詳細(xì)的分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)在具體教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以期提出提高教學(xué)有效性的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0128-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在具體教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題

近些年來(lái)，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，并到全國(guó)范圍內(nèi)逐步推廣起來(lái)。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響，所取得的素質(zhì)教育的教學(xué)成果并不明顯，具體表現(xiàn)為：在教師方面，仍然以教會(huì)學(xué)生做題為主；在學(xué)生方面，死記硬背的成分較多；在教學(xué)效果方面，學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的程度較低。可以說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依舊按照應(yīng)試教育的思想，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)積累，輕視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來(lái)，一些教師意識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性較低的現(xiàn)狀，并專心于研究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的對(duì)策與建議中來(lái)。但是，有效教學(xué)策略的驗(yàn)證和實(shí)施還有著一定的難度，需要多方共同努力來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策與建議

一般來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是教學(xué)方法的一種，能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效率。相關(guān)教師在實(shí)行有效教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的前提下，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境、并充分發(fā)揮好教材的功能、采用科學(xué)的教學(xué)方法，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果。合理的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，能夠有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一方面需要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，另一方面需要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定適當(dāng)難度的教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)?，難度過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生失去求知欲，過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)則會(huì)讓學(xué)生望而卻步，只有合理的教學(xué)目標(biāo)才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。值得一提的是，按照新課程改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，還應(yīng)當(dāng)權(quán)衡知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度等多個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)策略，能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思考，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多加觀察生活，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和生活相貼近的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。按照新課程改革的具體要求，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)必須要以學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活環(huán)境為創(chuàng)設(shè)原型，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.發(fā)揮好教材的功能

一般來(lái)說(shuō)，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以教材為主要依據(jù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)并開(kāi)展有效的教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的研讀教材，了解整體教材的教學(xué)理念，把握具體知識(shí)點(diǎn)的前后邏輯脈絡(luò)，認(rèn)真的做好相關(guān)的備課活動(dòng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊扣教材，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，不可隨意拆分教材內(nèi)容。

4.采用科學(xué)的教學(xué)方法

毫無(wú)疑問(wèn)，合理的教學(xué)方法對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一章節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，教師若是采用照本宣科的教學(xué)方式，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師就可以采用情境教學(xué)法等新穎的形式，設(shè)置合理的場(chǎng)景，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)。另外，通過(guò)提問(wèn)的方式，增進(jìn)與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的深入思考，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)語(yǔ)

任何教學(xué)活動(dòng)都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也同樣如此，是需要教師和學(xué)生共同參與的。按照新課程改革的具體要求，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在平等的氛圍下進(jìn)行，發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、并充分發(fā)揮好教材的功能、采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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