漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實(shí)施途徑

董樂寧

摘 要：漢語言文學(xué)教學(xué)對于提高學(xué)生對傳統(tǒng)語言文化的認(rèn)知具有重要意義，是現(xiàn)代高校教學(xué)工作開展的重要基礎(chǔ)，對于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)語言文化有著重要作用。因此積極開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)不僅要能夠充分培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)，同時能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際道德水平及個人素質(zhì)，文章主要探討將審美教育有效的融入到漢語言文學(xué)教學(xué)中，以此為學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)及未來階段的全面發(fā)展提供一定的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)；審美教育；實(shí)施

近年來，漢語言文學(xué)教學(xué)逐步成為大學(xué)教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分。為進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果，將審美教育有效的融入到現(xiàn)有漢語言文學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，對于進(jìn)一步提高漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果有著重要意義，同時對推動學(xué)生身心健康的全面化發(fā)展也起到一定的幫助作用，是學(xué)生邁向社會所必需的教育體制之一。

一、審美教育的概述

（一）審美能力的含義

所謂的審美能力是對審美感受、鑒賞、想象以及創(chuàng)造能力的總稱。其中，審美感受能力是開展審美活動的出發(fā)點(diǎn)，是完成整個審美過程的基礎(chǔ)和前提，主要是指審美主體通過感官獲得美感的能力，也是審美能力四個組成部分中最基本的能力；審美鑒賞能力則是指在感受美的基礎(chǔ)上，辨別、理解和評價美的能力，其中對美的辨別是完成審美教育的關(guān)鍵；而審美創(chuàng)造能力則是人們根據(jù)美的規(guī)律在實(shí)踐中創(chuàng)造美的能力，是進(jìn)行審美教育的最終目標(biāo)。

（二）審美能力的培養(yǎng)

首先，培養(yǎng)審美理想。由于審美理想可以指導(dǎo)創(chuàng)造美的活動，更是在審美創(chuàng)造中起支配作用，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的動力，因此，應(yīng)該首先進(jìn)行審美理想的培養(yǎng)。其次，培養(yǎng)創(chuàng)造美的心理素質(zhì)，這是因?yàn)閯?chuàng)造美不僅需要感知和理性，而且需要想象力和情感。最后，通過對個性特點(diǎn)的發(fā)揮，創(chuàng)造出新意美。想要創(chuàng)造出全面、和諧的世界，每個人都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特征和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對美的追求的自由。

（三）審美教育的作用

1、培養(yǎng)審美能力，提升個人競爭力

審美教育不僅局限于基礎(chǔ)層面的提升，對于學(xué)生內(nèi)在綜合能力的提高也具有重要作用。因此在審美教育的實(shí)際推動下，學(xué)生可在培養(yǎng)良好精神情感的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的對自身綜合能力進(jìn)行有效提升，從而保證在激烈的社會競爭環(huán)境下，學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的個人競爭力。

2、培養(yǎng)審美情感，塑造健全人格

審美情感的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生身心健康提供有效的幫助，使學(xué)生可在思維邏輯及道德意志等方面逐步向完善化邁進(jìn)，這便能夠有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性和諧的全面化發(fā)展，繼而進(jìn)一步健全學(xué)生的人格。

3、調(diào)整審美心態(tài)，摒棄功利之心

處于大學(xué)階段的學(xué)生對于物質(zhì)的追求較高，使其難以正確的對相關(guān)知識加以探索，進(jìn)而使學(xué)生間產(chǎn)生爭名奪利及過于向往物質(zhì)生活的情況。而審美的心態(tài)的調(diào)整能夠避免對于物質(zhì)的過度追求，使學(xué)生能夠正確的對待名譽(yù)與財(cái)富，繼而幫助學(xué)生更好的在校園內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)及開展相關(guān)方面的活動，這便能夠?yàn)閷W(xué)生未來階段的實(shí)際發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4、建構(gòu)審美心理，坦然面對窘境

審美心理的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生更為堅(jiān)強(qiáng)的面對困境及問題，在一定程度上可有效的提高學(xué)生處理問題的能力，使其能夠運(yùn)用良好的態(tài)度來面對生活，從而幫助學(xué)生在道德意識及思想意識方面加以提升，以此在明確學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，使學(xué)生建立正確的文化及社會道德觀念。

5、豐富審美情趣，健全獨(dú)立人格

獨(dú)立人格的健全對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對美好事物的興趣愛好有著重要作用。在此過程中學(xué)生不僅能夠逐步的對自身加以完善，同時亦能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際發(fā)展提供有利的審美空間，使其能夠深刻的意識到自身存在的人格缺陷，以此使學(xué)生能夠通過升華精神境界的方式來進(jìn)一步完善其獨(dú)立人格。

6、培養(yǎng)審美情操，實(shí)現(xiàn)高尚精神

培養(yǎng)審美情操能夠進(jìn)一步提升審美主動性，使學(xué)生通過審美的方式來正確的看待社會。大學(xué)階段的學(xué)生對于社會熱點(diǎn)問題的反應(yīng)較為強(qiáng)烈。不正確的社會問題意識可對學(xué)生實(shí)際品質(zhì)精神產(chǎn)生影響。而審美情操的培養(yǎng)則可讓學(xué)生正確的對社會問題加以評價，使其實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高尚精神的基本目標(biāo)。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)作為我國文化知識體系的重要基礎(chǔ)，其相關(guān)專業(yè)學(xué)者數(shù)量相對較多，但實(shí)際質(zhì)量卻難以保障，使?jié)h語言文學(xué)呈現(xiàn)專業(yè)人才匱乏等相關(guān)方面問題。漢語言文學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先在課程的設(shè)置方面。大多數(shù)院校對于漢語言文學(xué)課程的安排重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中難以形成良好的意識，這便難以為漢語言知識學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)幫助。即使在專業(yè)課程的設(shè)置方面，漢語言文學(xué)課程的設(shè)計(jì)仍存在一定的不合理問題，使學(xué)生對漢語言知識學(xué)習(xí)的興趣有所下降。其次在知識考核方面。由于漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)過于重視對于理論知識的考核，而忽視了對實(shí)踐知識的探究，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)學(xué)生不具備自我實(shí)踐能力，因此該考核制度無法確保學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后在學(xué)習(xí)認(rèn)同感方面。由于部分學(xué)生缺乏對漢語言文的價值認(rèn)同，同時受專業(yè)選擇被動性影響，使學(xué)生無法對漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，此時學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中便無法按照學(xué)習(xí)規(guī)劃有序的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，繼而導(dǎo)致學(xué)生成績的下降。

三、審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

（一）審美因素和藝術(shù)境界的挖掘

很多文學(xué)作品都具備審美因素和藝術(shù)境界，這些東西需要人們?nèi)ネ诰?。因此，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞文章所描繪的美的同時，幫助其切身感受到文章內(nèi)部所滲透的情感，使其能夠了解和掌握文章外部所表現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)形式，并不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美感知能力，使學(xué)生切實(shí)地體會到文章所蘊(yùn)含的意境美。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識有著重要作用，是推動學(xué)生逐步向正確學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)的重要手段。審美教育能夠改變學(xué)生對于漢語言文學(xué)的認(rèn)識，使其對漢語言文學(xué)產(chǎn)生一定的好感，從而使學(xué)生愿意主動的接觸漢語言文學(xué)知識，這便邁出了審美教育滲透的第一步。大學(xué)階段學(xué)生對于知識的渴求遠(yuǎn)不如初中及高中階段強(qiáng)烈，但其對于新鮮事物的好奇心里卻相有增無減，因此在進(jìn)行審美教育過程中，應(yīng)充分的利用學(xué)生的獵奇心里，通過該方法來提高學(xué)生對于漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，此時學(xué)生便能夠自主地探索相關(guān)知識的基本特點(diǎn)，并自行對其進(jìn)行發(fā)掘，繼而為學(xué)生漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）審美教育在課堂中的滲透

對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇能夠提高審美教育在課堂中的實(shí)際作用。漢語言文學(xué)教學(xué)主要以采用由淺及深的教學(xué)方式，通過不斷的深入探索來找尋漢語言文學(xué)中的意識風(fēng)格，以此來體現(xiàn)審美教育的課堂教學(xué)效果。如在對重點(diǎn)及難點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)工作過程中，可將審美教育及漢語言文學(xué)知識共通性進(jìn)行充分的結(jié)合，使其能夠有效的融入到實(shí)際的漢語言文學(xué)中，從而讓學(xué)生能夠明確漢語言文學(xué)中審美方向，此時便可更為深入的開展審美教育工作，使學(xué)生形成良好的漢語言文學(xué)審美意識，從而為學(xué)生審美觀念的養(yǎng)成及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

漢語言文學(xué)教學(xué)的審美教育需從最基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)開始，通過逐步深入教學(xué)課程來為漢語言文學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定的幫助，從而使學(xué)生形態(tài)意識及對社會環(huán)境的認(rèn)知發(fā)生改變，同時幫助學(xué)生進(jìn)一步提高個人人格及實(shí)際道德水平，從而為學(xué)生漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識層面的幫助，此時便可以以審美教育為基礎(chǔ)，有效的開展下一階段漢語言文學(xué)知識的學(xué)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳.漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的有效開展[J].時代文學(xué)月刊， 2015（5）：129-130.