信息化背景下初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的策略分析

顧萬興

初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，需要對函數(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而使自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高.在信息化背景下教師需要對函數(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生可以通過動態(tài)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)知識的熱情，完善原有教學(xué)方式中不足，從而使學(xué)生可以更好地應(yīng)用函數(shù)知識，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)函數(shù)方面的學(xué)習(xí)水平，提高函數(shù)教學(xué)質(zhì)量.

一、將信息化技術(shù)融入函數(shù)教學(xué)中

現(xiàn)如今，教師們對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)工作產(chǎn)生足夠重視，而信息化背景下這一目標(biāo)可以更加容易實現(xiàn).首先，教師可以在信息化背景下創(chuàng)造適宜的自主學(xué)習(xí)條件，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的思考和分析；在信息化背景下教師也同樣需要對學(xué)生主體地位產(chǎn)生足夠認(rèn)識；其次，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在函數(shù)教學(xué)工作中更多的應(yīng)用，完成教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化工作，使函數(shù)教學(xué)可以在信息化背景下取得更好的效果；最后，教師需要明確學(xué)生在教學(xué)工作中的核心地位，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)；教師需要對學(xué)生進(jìn)行更好的啟發(fā)和引導(dǎo)；教師需要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，使學(xué)生可以通過討論等形式更好地完成函數(shù)學(xué)習(xí).總而言之在信息化背景下函數(shù)教學(xué)得到了更好的發(fā)展，教師可以采取科學(xué)、適宜的手段和方式進(jìn)行信息化函數(shù)教學(xué).

二、函數(shù)教學(xué)工作中信息技術(shù)的具體應(yīng)用策略

第一，教師需要將多媒體進(jìn)行充分利用.傳統(tǒng)理論式教學(xué)其自身具有一定局限性，教師無法為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法對教材中的知識進(jìn)行更好的理解，教師也無法對學(xué)生的函數(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握.將信息技術(shù)融入函數(shù)教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)活動中學(xué)生的思維混亂情況，通過對教學(xué)方式的豐富可以在一定程度上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果.例如：某校教師對學(xué)生進(jìn)行提問，并通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)問題情境、演示解題過程，然后再向?qū)W生進(jìn)行函數(shù)問題的分析，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識：有一個工廠通過機(jī)器設(shè)備進(jìn)行零件加工（動力為油），對機(jī)器的工作情況及加油情況進(jìn)行研究，在機(jī)器工作時，若油箱內(nèi)的能源儲備低于10L，零件的加工工作將停止，并且開始進(jìn)行能源補(bǔ)充，直至油箱加滿方可以繼續(xù)進(jìn)行工作.現(xiàn)有一批零件需要花費(fèi)3小時零5分鐘進(jìn)行加工.教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示函數(shù)圖象，并讓學(xué)生根據(jù)圖象進(jìn)行函數(shù)問題的解答.油量以及機(jī)器工作情況用函數(shù)圖象進(jìn)行表示，并且在其中標(biāo)注兩個點(diǎn)，即（30，80）以及（10，100）.問題設(shè)置：（1）求第一階段的函數(shù)關(guān)系式；（2）第一階段停止工作時花費(fèi)的時間是多少；（3）若想將這批零件進(jìn)行全部加工，需要耗費(fèi)多少油？教師通過多媒體為學(xué)生逐步進(jìn)行解題步驟的演示，根據(jù)圖象設(shè)定y=kx+b，將兩點(diǎn)進(jìn)行代入，即可得到b+10k=100，

b+30k=80.然后便可以得到k與b的取值，前者為-1，后者為110，便可以得到關(guān)系式：y=-x+110.進(jìn)行第二個小問題的解答時，僅需將y=10代入，便可以得到x為100.第三問中，可以得到加油需要耗費(fèi)9min，并且耗費(fèi)了166L油.

第二，將函數(shù)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)相關(guān)知識的教學(xué)時，信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)具象化教學(xué)目的，對問題的創(chuàng)設(shè)等教學(xué)工作具有一定幫助，并且可以將更多學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，從而使學(xué)生應(yīng)用函數(shù)知識解題等方面能力及函數(shù)掌握情況有所改善.

第三，對網(wǎng)絡(luò)背景進(jìn)行充分利用，函數(shù)教學(xué)工作受到教學(xué)資源、時間以及環(huán)境等多方面條件限制，因此若想對教學(xué)效果進(jìn)行提高，打開學(xué)生的思路，并使學(xué)生可以提高發(fā)散思維能力，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及現(xiàn)代化的信息技術(shù).教師在備課過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行函數(shù)相關(guān)知識、信息等方面的查找和搜集，從而對備課目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行完善.

第四，通過信息化手段，可以使教師在講授函數(shù)性質(zhì)及圖象的相關(guān)知識時，提高學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解.通過可視化的軟件可以讓教師為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)的教學(xué)場景，最終使學(xué)生可以更加直觀地感受到函數(shù)本質(zhì)內(nèi)容，從而使學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)函數(shù)知識的興趣.

第五，信息化手段對函數(shù)概念可以進(jìn)行更加精準(zhǔn)的描述.在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)涵義等方面的基礎(chǔ)教學(xué)，基于此，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，實現(xiàn)對知識的創(chuàng)新及模擬，并且可以通過信息化手段更好地演示函數(shù)變化、對應(yīng)等方面情況，使學(xué)生的邏輯及形象思維得到鍛煉，從而更好地掌握函數(shù)概念等知識，達(dá)到初中函數(shù)教學(xué)的目的.