運(yùn)用多元角色構(gòu)建和諧高效的體育課堂研究

沈玲

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215234）

摘 要：文章從“主持人”的角色、“解說(shuō)員”的角色、“贊美家”的角色、“球迷”角色、“分析評(píng)價(jià)員”的角色、“幽默大師”的角色、“廣告宣傳員”的角色等方面，研究運(yùn)用多元角色構(gòu)建和諧高效的體育課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；多元角色；高效課堂；和諧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0089-01

所謂教師角色，是指處在教育系統(tǒng)中的教師所表現(xiàn)出來(lái)的由其特殊地位決定的符合社會(huì)對(duì)教師期望的行為模式。在體育課堂上，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容、任務(wù)以及學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一定的行為模式（角色），激發(fā)學(xué)生的非智力因素（興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格），構(gòu)建和諧、高效的體育課堂，達(dá)到進(jìn)一步提高體育教學(xué)效果的目的。

一、“主持人”的角色

情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶，良好的師生情感有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)扮演好主持人的角色，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展。比如，觀察動(dòng)作示范后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師說(shuō)：“非常感謝大家的觀看，下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾是怎么說(shuō)的?！苯處熞灾鞒秩说姆绞秸?qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，能夠營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

二、“解說(shuō)員”的角色

任何體育項(xiàng)目，都有一定的技術(shù)要求和動(dòng)作過(guò)程。在練習(xí)中，由于動(dòng)作單調(diào)和具有一定的難度，部分同學(xué)容易興趣缺乏、練習(xí)消極。這時(shí)，教師可扮演“解說(shuō)員”，通過(guò)繪聲繪色的描述，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)，教師可這樣進(jìn)行解說(shuō)：“我們看，某某同學(xué)已經(jīng)站到起跑線上——起動(dòng)——加速——步伐有力——速度非?？臁ぐ濉鹛瑒?dòng)作完成得非常出色！”這樣的描述，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)體會(huì)得更加深刻，學(xué)生練習(xí)的熱情也會(huì)隨之高漲，從而興趣大增。

三、“贊美家”的角色

體育課既有學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，又有單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，特別是又苦又累的項(xiàng)目。這時(shí)，體育教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在疲勞和困難的時(shí)候，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能起到振奮人心的作用。比如，400米跑練習(xí)，教師可以這樣贊美學(xué)生：“看！第三組同學(xué)跑得很有精神，很有朝氣?！睂?duì)耐力好的學(xué)生，可以這樣贊美：“看！某某同學(xué)跑得很有氣勢(shì)，具有一種勇往直前的精神?！睂?duì)耐力差的學(xué)生，可以這樣鼓勵(lì)：“看！某某同學(xué)跑得很賣(mài)力氣，正盡自己最大的努力，頑強(qiáng)拼搏，體現(xiàn)了一種鍥而不舍的精神。”經(jīng)過(guò)這樣的鼓勵(lì)，有些怕苦怕累的學(xué)生會(huì)從中受到感染，從而進(jìn)行刻苦練習(xí)。

四、“球迷”角色

足球比賽中，球迷們的表現(xiàn)是一大亮點(diǎn)。他們以各種動(dòng)作拼命地吶喊助威，喜、怒、哀、樂(lè)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。這種鼓舞人心的場(chǎng)景，無(wú)論是對(duì)電視機(jī)前的觀眾還是球迷本身，都是一種鼓舞，而對(duì)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員更是一種激勵(lì)。在體育課上，比賽的場(chǎng)面有很多，教師不妨把這種場(chǎng)景搬到課堂上。體育教師做“球迷”隊(duì)長(zhǎng)，觀看的學(xué)生做球迷隊(duì)員，為參加比賽的同學(xué)吶喊加油，促進(jìn)體育比賽活動(dòng)的順利開(kāi)展。

五、“分析評(píng)價(jià)員”的角色

掌握動(dòng)作技術(shù)是體育教學(xué)的根本，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握和理解動(dòng)作的能力也不同，因此，在教學(xué)中不可能一下子使每個(gè)同學(xué)一步到位地掌握動(dòng)作技術(shù)，而要分步進(jìn)行。分析評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作的手段之一。在具體操作中，教師可把學(xué)生分成小組，根據(jù)小組內(nèi)各學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)定為甲級(jí)隊(duì)、乙級(jí)隊(duì)……教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以邀請(qǐng)學(xué)生作為嘉賓來(lái)分析評(píng)價(jià)。這樣的分析評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。得到甲級(jí)隊(duì)稱(chēng)號(hào)的小組的同學(xué)，內(nèi)心會(huì)無(wú)比喜悅，而差一點(diǎn)的小組的同學(xué)在分析評(píng)價(jià)中找到差距，也會(huì)感到由衷高興。

六、“幽默大師”的角色

在體育教學(xué)中，教師穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言，不但能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生歡快、喜悅的情緒，而且更容易使學(xué)生抓住技術(shù)的關(guān)鍵之處，從而茅塞頓開(kāi)。比如，在支撐跳躍練習(xí)中，很多學(xué)生出現(xiàn)推手慢的現(xiàn)象，教師可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣情況幽默地說(shuō)：“??！今天的太陽(yáng)太溫和了，‘太陽(yáng)灶沒(méi)發(fā)揮作用，有這么多同學(xué)竟然沒(méi)感到燙手。”這樣的糾錯(cuò)方式風(fēng)趣幽默，既讓學(xué)生知道了錯(cuò)誤，又明確了動(dòng)作關(guān)鍵，增加了活動(dòng)的情趣。

七、“廣告宣傳員”的角色

在體育教學(xué)中，教師可以把比賽活動(dòng)安排得富有趣味化、人性化和時(shí)尚化。比如，布置幾組同學(xué)參加排球墊球技能比賽，教師可以充當(dāng)廣告宣傳員，先做廣告：“墊排球、比技術(shù)，八個(gè)小組來(lái)比拼?！北荣惤Y(jié)束后，立即進(jìn)行評(píng)比。教師繼續(xù)做廣告宣傳：“搞展示、比產(chǎn)品，八個(gè)小組誰(shuí)更好？”讓大家一起做出回答。最后，教師以消費(fèi)者的身份，通過(guò)對(duì)“產(chǎn)品”進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)生比賽的答案——某某公司的產(chǎn)品最受消費(fèi)者歡迎。

八、結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！弊鳛轶w育教師，不僅要努力成為一名體育技能教學(xué)的能手，從某種意義上講，還要學(xué)會(huì)做一名駕馭課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的高手。教師要通過(guò)營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，巧妙構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，并演好“多元角色”，使課堂和諧、高效，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)北光.高效體育課堂的組織策略研究[J].教育與職業(yè)，2011（11）.

[2]張杰.小學(xué)體育高效課堂的綠色通道[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（11）.