物理興趣教學(xué)的趣引策略探討

范永勤

（甘肅省通渭縣隴山學(xué)區(qū)茍家川學(xué)校，甘肅 通渭 743318）

摘 要：趣味性引課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，是物理教學(xué)拓展與創(chuàng)新的關(guān)鍵。文章從開(kāi)展物理興趣教學(xué)趣引策略的基本條件、組織形式多樣的物理趣引教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面，對(duì)物理興趣教學(xué)的趣引策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣引策略；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G442；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0084-01

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是轉(zhuǎn)變現(xiàn)代教育教學(xué)模式的主要條件。利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，積極主動(dòng)地進(jìn)行思維，使學(xué)生更好地參與到物理教學(xué)情境中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)情境與知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)性掌握與有效融合。而興趣教學(xué)過(guò)程的趣引策略，需要教師從多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)化教學(xué)、討論式教學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)。只有這樣，才能真正做好物理教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)展物理興趣教學(xué)趣引策略的基本條件

物理學(xué)科能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。因此，教師要有效地組織物理教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，改善初中物理教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地融入到物理教學(xué)情境中來(lái)。首先，增強(qiáng)教師對(duì)物理教學(xué)的管理能力，優(yōu)化教師對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。為了做好初中物理興趣教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)增強(qiáng)自身對(duì)物理教學(xué)過(guò)程的管理與設(shè)計(jì)能力，不僅要強(qiáng)化自己對(duì)現(xiàn)代物理教學(xué)方法以及教學(xué)理念的深度學(xué)習(xí)與融合，還要豐富自己的課堂教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)形式，優(yōu)化對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，進(jìn)而找出物理興趣教學(xué)的切入點(diǎn)。物理教學(xué)過(guò)程要具有更強(qiáng)的針對(duì)性與有效性，才能保證物理趣引策略的有效落實(shí)。其次，做好物理教學(xué)預(yù)習(xí)安排，幫助學(xué)生完成對(duì)物理知識(shí)的預(yù)習(xí)。學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中的參與性與互動(dòng)性，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)施趣引策略的基礎(chǔ)。因此，教師需要積極做好物理預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)提前性的認(rèn)知與了解，掌握大體的知識(shí)脈絡(luò)與思維框架，了解物理模型以及物理思維形式，進(jìn)而保證學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中可以與教師之間形成良好的互動(dòng)與交流。要注重增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性，提高物理課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、組織形式多樣的物理趣引教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和欲望，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要組織形式多樣的物理趣引教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）利用多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)物理教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)趣引教學(xué)的形象化與立體化。教師在物理興趣教學(xué)的趣引策略實(shí)施時(shí)，可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建形象化、立體化、直觀化的物理教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行“噪音的危害與控制”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用視頻、圖片構(gòu)建起“噪音危害與控制”的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的多樣化認(rèn)知與理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)趣引教學(xué)的形象化與直觀化。

（2）巧用生活情境來(lái)設(shè)計(jì)物理趣引教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)知物理知識(shí)。初中物理知識(shí)與實(shí)際生活之間存在著密切的聯(lián)系，因此，教師應(yīng)該巧用生活情境設(shè)計(jì)初中物理趣引教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀高效地認(rèn)知物理知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度。比如，在進(jìn)行“摩擦力”的教學(xué)時(shí)，教師可以引用生活中對(duì)摩擦力實(shí)際運(yùn)用的案例進(jìn)行教學(xué)，如利用摩擦力傳送行李等。具體化的物理知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，可以保障學(xué)生快速有效地理解物理知識(shí)，進(jìn)而提高初中物理趣引教學(xué)效率。

（3）善用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)做好趣引創(chuàng)設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)一直都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的媒介，教師應(yīng)善于利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)做好趣引創(chuàng)設(shè)工作，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、模型理解、過(guò)程分析與觀看中加深對(duì)初中物理知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。要發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與互動(dòng)性，促使他們更好地適應(yīng)物理教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)。要活躍課堂教學(xué)氣氛，使得趣引策略可以與學(xué)生之間形成良好的聯(lián)系與互動(dòng)，提高趣引教學(xué)的實(shí)際效果。

（4）常用討論式教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的物理思維能力與物理語(yǔ)言組織能力。教師在組織物理教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常采用討論式的教學(xué)方式。要讓學(xué)生立足于物理問(wèn)題以及物理知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析、研究、討論、交流，鍛煉學(xué)生物理思維能力以及物理語(yǔ)言組織能力，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握正確的物理思維方法以及物理語(yǔ)言表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的多樣化與口語(yǔ)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，物理趣引教學(xué)可以使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好趣引策略來(lái)組織具體的物理教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性。要促使學(xué)生更好地參與到物理教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得物理課堂教學(xué)不再是教師的一言堂，而是教師與學(xué)生之間不斷互動(dòng)與溝通的群言堂，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

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