幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)策略研究

徐海燕

（江蘇省如東縣青少年宮附屬幼兒園，江蘇 如東 226400）

摘 要：培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性非常重要，能提高幼兒自理能力和解決問(wèn)題的能力，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。文章從提高幼兒生活自理能力、讓幼兒在實(shí)踐中成長(zhǎng)、家園合作培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性三方面對(duì)幼兒獨(dú)立性培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：自理能力；獨(dú)立性；幼兒教育；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）19-0069-01

要讓孩子健康成長(zhǎng)，父母除了給予孩子必要的物質(zhì)條件外，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行健康的心理教育、健全的人格教育。父母是孩子的第一任老師，其言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆樱虼?，父母要為孩子?shù)立榜樣，要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，這一切都離不開(kāi)對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。

一、提高幼兒生活自理能力

（1）自己的事情自己做。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分地溺愛(ài)和保護(hù)，只會(huì)妨礙孩子從生活實(shí)踐中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)，所以，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的第一步就是讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做。對(duì)此，教師要有一套自己的辦法引導(dǎo)幼兒做事情。比如給幼兒穿衣服，會(huì)故意穿一半留一半，讓幼兒自己試著穿，當(dāng)幼兒通過(guò)努力自己穿好了衣服，教師要伸出大拇指，以示鼓勵(lì)；給幼兒扣紐扣，扣好最上頭的紐扣，讓幼兒試著扣下面的紐扣；給幼兒穿鞋，幫著擺正鞋子，鼓勵(lì)幼兒自己穿。有的幼兒在家吃飯是個(gè)難題，?？匆?jiàn)父母端著碗，追著孩子跑。因此，教師也要有一套自己的辦法。在餐前給幼兒講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓幼兒懂得吃飯不能掉米粒；當(dāng)保育老師端來(lái)飯菜，要讓幼兒閉上眼睛，聞一聞什么味，猜一猜今天可能吃什么，讓幼兒在聞聞、猜猜中提高吃的欲望；開(kāi)飯了，要告訴幼兒：“紅燒肉、菠菜吃了讓人更有力氣玩大型玩具”“想皮膚更白、更漂亮嗎，豆腐、山藥可要多吃?！边@可以激起幼兒食欲，讓平常的飯食在教師的渲染下變得美味無(wú)比。

（2）關(guān)注自己更要關(guān)注集體。隨著自理能力的提高，幼兒開(kāi)始關(guān)注集體榮譽(yù)，地上掉了紙巾，會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)過(guò)要保持地面干凈；自己桌上的玩具沒(méi)收好，會(huì)抓緊時(shí)間收玩具；操場(chǎng)草叢里撿到一件衣服，幼兒們會(huì)一個(gè)班一個(gè)班地詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)丟的。幼兒從關(guān)注自身到關(guān)注他人，從關(guān)注他人到關(guān)注集體，獨(dú)立意識(shí)在不斷增強(qiáng)，他們感受到自己能力提高帶給自己的自信與快樂(lè)，這種身心的愉悅會(huì)反哺幼兒自身，讓他們更興趣盎然地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

二、讓幼兒在實(shí)踐中成長(zhǎng)

教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼J(rèn)為兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展。幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的。從不會(huì)做到逐漸學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到做得井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程。在幼兒園，幼兒要做到自己的飯碗自己送，自己的桌子自己擦，自己遇到了麻煩自己學(xué)著處理。比如操場(chǎng)上有的孩子在嬉戲中摔倒，自己躺在地上待了一會(huì)兒見(jiàn)沒(méi)人來(lái)扶，自己也就站起來(lái)，若無(wú)其事地繼續(xù)嬉鬧去了；手工區(qū)里，一幼兒不會(huì)使用剪刀，自己向同伴請(qǐng)教；“娃娃家”里，孩子爸爸抱著寶寶著急地找醫(yī)生，嘴里喊著“快讓一下，寶寶病了，要去醫(yī)院”；益智區(qū)里，幼兒找不到相應(yīng)的片片排序，主動(dòng)問(wèn)同伴“你能借個(gè)藍(lán)色的片片給我嗎”；挖沙池里，一幼兒鞋里弄進(jìn)了沙子，自己脫下鞋子，使勁甩鞋子；種植園里，幼兒們忙著采摘草莓，籃子滿(mǎn)了，改用衣兜裝；要放學(xué)了，一幼兒發(fā)現(xiàn)自己手帕丟了，大家個(gè)個(gè)翻口袋，幫失主尋找。在幼兒園里，教師要把握好“度”，該放手時(shí)就放手，不讓幼兒有依賴(lài)心理，讓幼兒在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷自立、自強(qiáng)。

三、家園合作培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的支持，因?yàn)橛變涸趫@時(shí)間只有家庭時(shí)間的三分之一，所以幼兒園教育更需要家長(zhǎng)的配合。如果家長(zhǎng)思想上不重視，行動(dòng)上不配合，那教師再多的努力也收效甚微。教師可以在“家長(zhǎng)園地”更新育兒理念，或者開(kāi)展“解讀孩子的內(nèi)心”講座，讓家長(zhǎng)了解幼兒成長(zhǎng)的需要，不再包辦代替。幼兒園也可以召開(kāi)半日活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)看看幼兒在園的表現(xiàn)，引發(fā)家長(zhǎng)思考“為什么在園勤勞在家就變懶了”。教師還可以通過(guò)QQ、微信等，推薦一些家教好文章，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解與合作，以便對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。教師還可以建議家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家里鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情，比如擦桌子、拿拖鞋、端飯碗等，讓孩子覺(jué)得自己很重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

孩子都渴望長(zhǎng)大，渴望被尊重，需要鼓勵(lì)，需要家人、教師的重視和關(guān)心。哪怕是一個(gè)點(diǎn)贊，一個(gè)關(guān)切的眼神，都會(huì)給孩子莫大的信心。當(dāng)孩子有學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，父母和教師要滿(mǎn)足孩子學(xué)習(xí)的欲望，給他們提供必要的物質(zhì)幫助。當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事情時(shí)，父母和教師要及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化幼兒的行為。即使操作失敗也要讓孩子不灰心，“失敗乃成功之母”，要給孩子犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能讓幼兒獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，讓幼兒變得越來(lái)越有主見(jiàn)，也變得越來(lái)越能干。

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