化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略探究

莊玲玲

（江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)，江蘇 泗陽 223700）

摘 要：科學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，文章研究化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。要注重引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度；創(chuàng)造性地利用教材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神；學(xué)以致用，提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；科學(xué)素養(yǎng)；課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0030-01

高中化學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是傳授化學(xué)知識，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探究在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略，希望能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度

要想在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師就要在日常的教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度，這是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的思維還比較狹窄，想法也比較簡單，缺乏對社會和歷史的深刻了解。因此，化學(xué)教師要通過有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白人類社會之所以有如此大的進(jìn)步，主要是科學(xué)技術(shù)的推動，讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性?；瘜W(xué)知識作為自然科學(xué)知識的有機(jī)組成部分，在推動科技進(jìn)步、促進(jìn)社會發(fā)展上起著重要作用。教師講授有趣的化學(xué)知識，不但能夠開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度。這樣，學(xué)生就愛上化學(xué)，愛上科學(xué)，從內(nèi)心深處意識到學(xué)好化學(xué)知識也能為科技進(jìn)步和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)造性地利用教材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師一步一個腳印地做好教學(xué)工作。對于科學(xué)而言，講究的是精確和嚴(yán)謹(jǐn)，是就是，非就非。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地利用教材，挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。在課堂教學(xué)過程中，教材內(nèi)容是相對固定不變的，教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)則可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，教師需要靈活地利用教材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的欲望。只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能獲得提升。要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，隨時記錄做錯的習(xí)題，讓學(xué)生經(jīng)常反思自己的失誤，長此以往，學(xué)生就會提升正確率，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，不能僅僅局限于課堂，教師還要創(chuàng)造性地利用教材，創(chuàng)造條件開展實(shí)踐教學(xué)。比如，在教學(xué)“水”之后，教師就可以讓學(xué)生走進(jìn)社會開展實(shí)踐調(diào)查活動，結(jié)合所學(xué)知識調(diào)查本地水資源的利用和污染情況，獲取一手調(diào)查資料。然后針對出現(xiàn)的問題研究相應(yīng)的對策，撰寫相應(yīng)的調(diào)查報告，有條件的還可以提交給政府相關(guān)部門。另外，要多開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中教師要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師作為指導(dǎo)者和安全管理員給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在操作過程中，教師要讓學(xué)生嚴(yán)格按照既定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，不得有絲毫的懈怠和失誤。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，又有利于推動學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、學(xué)以致用，提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合生活實(shí)例講解化學(xué)知識，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在生活中的廣泛用途，注重學(xué)以致用，活學(xué)活用。把所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，應(yīng)用到創(chuàng)造發(fā)明中，這樣在無形中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會得到提升。因此，教師要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生思考問題、分析問題、處理問題和解決問題的能力?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用能力的提升。在化學(xué)教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識應(yīng)用能力，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)、自主探究、實(shí)踐調(diào)查、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，邊學(xué)邊用，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“維生素與微量元素”的時候，化學(xué)教師若照本宣科地講授相關(guān)的理論知識，則學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定不高。因此，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，研究維生素與微量元素的關(guān)系。這樣的教學(xué)方式，不但能使學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)課堂教學(xué)承擔(dān)的任務(wù)不僅僅是傳授化學(xué)知識，按照素質(zhì)教育和高考改革的要求，高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)——能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和態(tài)度情感價值觀目標(biāo)?；瘜W(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升看似“高大上”，其實(shí)就蘊(yùn)含在日常的化學(xué)課堂教學(xué)中。從思維到能力，從理論到實(shí)踐，只要能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取的措施和手段都是可取的。在教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

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