如何上好一節(jié)信息技術(shù)課

李鳳瓊

【摘 要】 怎樣才算是有效教學(xué)呢？怎樣才算是一節(jié)好課呢？可能用葉圣陶先生說的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課?！眮砘卮鸨容^合適。是啊，我們在堂上滔滔不絕地講，但學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到了什么，學(xué)會了什么，擁有些什么呢？學(xué)生學(xué)到了知識，學(xué)會了方法，擁有一種精神、一種不懈的追求……我們就可以說這節(jié)課是有效的，有價值的，是一節(jié)好課。或許我們都不敢說能上一節(jié)好課，但我們能上好每一節(jié)課，這也是我們當(dāng)老師的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；好教案；獎勵制度；學(xué)會學(xué)習(xí)；精講精演；評價

【中圖分類號】 G62.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-0-01

記得2011學(xué)年的第一學(xué)期在良口第二中心小學(xué)的送教活動，在聽評課中，我受益匪淺。其中李老師在教學(xué)中的一個游戲設(shè)計，不但充分調(diào)動的學(xué)生的積極性，而且鞏固了本節(jié)課的重、難點。整一節(jié)課里，看到了學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的情景。這真讓我很慚愧，同樣是農(nóng)村學(xué)校，自己的課堂還停留在以前的教學(xué)方式上，照本宣科，教師演示，學(xué)生就照著做，不會思考、也不去思考，效果可想而知。雖然我教的信息技術(shù)已經(jīng)好幾年了，但在那幾年還要教語文，要抓成績，有了這個“冠冕堂皇”的借口，就沒有去想過如何去上好一節(jié)信息技術(shù)課了。今年我不用教語文了，沒有了借口，這也讓我想到了很多，感觸很多。

一、好教案是上好一節(jié)課的開始

以前的教案純粹就是為了應(yīng)付檢查的，根本沒有認(rèn)真去看過教案，拿著書本就去上課。這樣的一節(jié)課怎能上得好呢？所以我覺得要上好一節(jié)課，首先要有一份適合本校學(xué)生上課的教案。

（一）清楚明確的教學(xué)目標(biāo)

教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標(biāo)可循。教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為主體，要明確、具體、簡練。然后以此來制作學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰簡潔，讓學(xué)生能夠一目了然，并能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地向這個目標(biāo)靠攏，直至最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以清楚明確的教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)更加高效有序。

（二）選好教學(xué)重難點

重難點要有針對性，明確課堂教學(xué)活動中應(yīng)該重點關(guān)注哪些知識，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以遇到的困難。這些都關(guān)系到在教學(xué)中用多長時間、用什么方法來解決重難點；這也是這一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。

（三）材料要“新鮮”

現(xiàn)在的學(xué)生見識越來越廣，這就要求我們教學(xué)的案例材料要與時俱進(jìn)，夠“新鮮”才能更加吸引學(xué)生。

二、引入獎勵制度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本校是農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生家里還是沒有計算機(jī)的，所以一個星期一節(jié)的計算機(jī)課對他們來說是非常珍貴的。還有一個情況就是，五年級的學(xué)生在四年級的第二學(xué)期是沒上信息技術(shù)課的，所以學(xué)習(xí)任務(wù)比較多。根據(jù)這些情況，我就設(shè)計了獎勵時間的制度，只要哪個組的組員表現(xiàn)好，下課可以加5分鐘給他們，下一節(jié)課還可以提前進(jìn)電腦室開機(jī)，雖然加起來也不過是六七分鐘，但這種方法卻很受用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時我還會準(zhǔn)備一些小禮品，獎勵給一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，并把他們的作品收集起來，制作成幻燈片，寫上班級和姓名，在一個階段學(xué)習(xí)完了后，把這些作品集放在同學(xué)們欣賞。這不但起了一個榜樣的作用，也能滿足那一部分同學(xué)的好勝心，讓更多同學(xué)有目標(biāo)地去完成任務(wù)。

三、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

托勒密說過：“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！彼栽诮虒W(xué)中我更注重學(xué)生的主動發(fā)展和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的能力。我在講美化《心目中的的廣州》的電子板報時，一開始我并沒有講，現(xiàn)是先設(shè)計幾個小任務(wù)：1、插入圖片。方法：插入→圖片→桌面→任務(wù)→素材→江景；2、圖文混排。方法：選定圖片→移到文本樞中→右擊圖片→繞排方式→兩邊繞排。（已經(jīng)完成的同學(xué)可以嘗試其它幾種不同的繞排方式的操作。）3、圖片剪裁。方法：雙擊圖片→橢圓裁剪→雙擊圖片。（思考：怎樣從剪裁的圖片回到原圖片）我在給出任務(wù)的時候，給出具體方法，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考和嘗試留有余地。鼓勵學(xué)生自己嘗試這些技巧。在操作的過程中遇到問題的可以小組討論或提出來師生共同解決。這樣不但能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓滿足部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生的好勝心理，同時也給出了充分的時間讓另一部分學(xué)生操作。而括號里面的內(nèi)容，不但是一個能力的提升，而且能培養(yǎng)學(xué)生探索新知的精神。

四、精講精演，提高課堂教學(xué)效果

精講精演就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解和演示。教師在精講過程中，力爭做到準(zhǔn)、精、深。例如，選定圖片這個操作，在教師沒講解前，就有很多學(xué)生操作不了。又如在圖片的剪裁這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，怎樣從剪裁的圖片回到原圖片呢？教師只要簡單演示，學(xué)生馬上就能掌握了。精講精演，可以提高課堂的教學(xué)效果，是信息技術(shù)課必不可少的環(huán)節(jié)。

五、評價標(biāo)準(zhǔn)，既是任務(wù)提升，又能提高學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)似乎和我們的信息技術(shù)老師無關(guān)，但看看我們的教材就知道，審美能力對我們這一科卻占了很大的比重，就算是一幅簡單的畫也講色彩的搭配。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，大部分學(xué)生在技術(shù)方面都沒問題，制作出的作品主要體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新性、美感和材料、色彩協(xié)調(diào)性等方面。所以在評價標(biāo)準(zhǔn)能給學(xué)生一個參考作用。

例如我在小組合作制作一份小板報時的評價標(biāo)準(zhǔn)：1、內(nèi)容健康，主題明確，作品能正確表達(dá)主題思想。2、形式新穎，內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計有一定技巧。3、版面設(shè)計合理，美觀協(xié)調(diào)。4、積極參與，在作品制作過程中不斷學(xué)習(xí)，綜合運用信息技術(shù)的能力進(jìn)步較大。5、作品符合要求：有報頭、導(dǎo)讀、編者、出版單位等的一些板報元素。

我在提出任務(wù)時，就出示了這個標(biāo)價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生制作時就有一個參考的標(biāo)準(zhǔn)了。最后通過自評、互評，讓學(xué)生在評價中提高審美能力。

陳景潤初中數(shù)學(xué)老師的一堂教學(xué)課，激勵了陳景潤一生對科學(xué)的執(zhí)著追求。雖然我們都很難達(dá)不到這樣的效果，但至少我們要心中裝著學(xué)生，要心中想著教學(xué)，把教學(xué)放在第一位，這樣我們才有可能上好每一節(jié)課。