將情感教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

陳米娜

摘要：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)該是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的協(xié)同發(fā)展。情感是打開(kāi)學(xué)生智力閥門(mén)的鑰匙，它能夠使學(xué)生的認(rèn)知與情感相互引發(fā)、相互促進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情感教育；教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們更深刻的認(rèn)識(shí)到了教育的作用，而情感教育也隨之受到大家越來(lái)越多的重視。如今的教育，本身就有很強(qiáng)的目標(biāo)性，它要求受教育者的知識(shí)水平要不斷的提高，還要求培養(yǎng)受教育者的綜合素質(zhì)，使他們成為社會(huì)需要的全方位人才。所以在對(duì)受教育者進(jìn)行教育時(shí)，一方面要培養(yǎng)他們各個(gè)方面的能力，另一方面還要進(jìn)行情感教育，例如，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感、豐富他們的精神世界等，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行深化改革，而情感教育正是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合新課改的要求，讓基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，情感教育十分重要，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。

1、營(yíng)造寬松的課堂氛圍

數(shù)學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密推理的思維能力，而小學(xué)生年齡小理解起來(lái)不容易，尤其是對(duì)算理的分析更是不容易，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果把這種情緒帶進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)起來(lái)就更不容易，因此必須先解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，只有輕裝上陣，才能勝利。

第一：課堂引入生活化。

現(xiàn)在使用的北師大版本教材就非常注意到這一點(diǎn)。比如，在教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先示出一組照片，兩張是正常比例而不同大小的，一張又寬又短的，一張又細(xì)又長(zhǎng)的，讓學(xué)生先觀(guān)察，哪張沒(méi)有失真？這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中走進(jìn)研究的天地，為什么這兩張失真另兩張是正常的。對(duì)于長(zhǎng)和寬同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)才不會(huì)失真有了深入的理解。這樣學(xué)到的知識(shí)比讓學(xué)生死記硬背更有價(jià)值，更利于運(yùn)用。又如，在教學(xué)《數(shù)對(duì)》一課時(shí)，老師先讓第幾列第幾排的學(xué)生站起來(lái)，這樣學(xué)生很快投入到聽(tīng)講之中，看自己是否是老師所說(shuō)到的學(xué)生，由行列所指的數(shù)自然而然引入“數(shù)對(duì)”，這樣學(xué)生在緊張而快樂(lè)中輕松掌握知識(shí)。

第二：運(yùn)用多媒體化易為難。

多媒體是解決數(shù)學(xué)中抽象問(wèn)題的有效手段。比如《圓的面積》教學(xué)，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到化圓為方。以前采用的教具是拿一張圓模板切割成十六等分拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這樣的教學(xué)有一定的局限性。而今，在教學(xué)中，我制作課件把圓分割成8等份、16等份、32等份-----，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，圓分割、組合而成的長(zhǎng)方形也越來(lái)越逼真，這樣無(wú)限分下去呢？讓學(xué)生展開(kāi)想象，“極限”這一抽象的概念也就滲透其中了，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí) ，對(duì)圓和這個(gè)長(zhǎng)方形各部分之間的關(guān)系這一難點(diǎn)也在多媒體的演示中領(lǐng)悟。

第三：聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又應(yīng)用于生活，如果在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，那么，數(shù)學(xué)將更富有生命，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確，興趣會(huì)更濃厚。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)圓有了初步認(rèn)識(shí)后提問(wèn)：“車(chē)輪為什么做成圓的，不做成方的或其它什么形狀呢？”學(xué)生在熱烈的討論之后得出：只有做成圓的，車(chē)輪才會(huì)平穩(wěn)迅速的滾動(dòng)。因?yàn)閳A的半徑相等。這樣對(duì)圓的特征有了深刻的理解，同時(shí)又能解釋生活中很多這樣的現(xiàn)象了。他們對(duì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系如此之緊密，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要趨向情感化、生活化

在生活當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園的小朋友去商店賣(mài)蝦條，該拿多少元、賣(mài)多少包蝦條，是一清二楚。可是當(dāng)學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，卻一時(shí)想不出6里面有幾個(gè)2。這時(shí)為什么呢？就是教學(xué)內(nèi)容必須具有生活性、情感性。情感與認(rèn)知存在著相互制約，相互促進(jìn)的客觀(guān)規(guī)律。一方面認(rèn)知為情感的產(chǎn)生和發(fā)展提供理性基礎(chǔ)，認(rèn)知越深刻，情感也越深厚；認(rèn)知越膚淺，感情也越膚淺。另一方面，情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)又具有推動(dòng)、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等功能，也就是說(shuō)積極健康的情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)起到積極的、發(fā)動(dòng)作用，反之，則起阻礙與抑制作用。例如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《工程問(wèn)題》時(shí)，教師出示課件，錄象展示1997年長(zhǎng)江發(fā)洪水，堤壩沖開(kāi)了16米的長(zhǎng)口，這時(shí)雷聲、雨聲交加，教師講明長(zhǎng)江兩岸邊火速組織人員進(jìn)行搶險(xiǎn)，甲隊(duì)每小時(shí)修2.5米，乙隊(duì)每小時(shí)修1.5米，同學(xué)們你能幫助他們干些什么？這時(shí)學(xué)生你一言我一語(yǔ)的討論起來(lái)，“要用什么東西添！”，“他們要花幾小時(shí)完成呢？”學(xué)生的情感在這危急的時(shí)刻得到升華，同時(shí)他們的求知欲望提高了，在這樣的情感激勵(lì)下學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)被不由自主的激活，思如泉涌，解決問(wèn)題的方法也多了，這堂課的教學(xué)效果自然會(huì)很好。在新課程改革的教材中有許多的顯性情感因素，教師要注重教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，充分的展示教學(xué)內(nèi)容中的顯性情感因素，同時(shí)要挖掘其中的隱性情感因素，真正做到情知互動(dòng)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以合作、互動(dòng)為主

如今在社會(huì)上流行著一種說(shuō)法“情商”，美國(guó)心理學(xué)家戈?duì)柭?997年出版了《情感智力》一書(shū)，對(duì)情感智力理論加以詮釋。書(shū)中主要強(qiáng)調(diào)情感智力重點(diǎn)是：認(rèn)知和管理情緒；自我激勵(lì)；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流相互影響的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不急于去解答學(xué)生的問(wèn)題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這種方法有利的提高學(xué)生的妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和受理性調(diào)節(jié)的意志。如在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)教師只給學(xué)生一根線(xiàn)，幾個(gè)圓片，及測(cè)量工具。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組中學(xué)生自己在交流時(shí)會(huì)找出記錄員、操作員、及組長(zhǎng)。課堂教學(xué)中的合作氛圍，教會(huì)了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生時(shí)間效率觀(guān)念，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在合作學(xué)習(xí)中教師要注意一定要將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，讓學(xué)生在互相競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)步?？梢赃M(jìn)行小組評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小五星等方式激起學(xué)生以小組為單位的榮譽(yù)感，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，情感教育與數(shù)學(xué)教學(xué)密切關(guān)系。數(shù)學(xué)活動(dòng)中一句幽默的話(huà)語(yǔ)一個(gè)舒心的微笑，一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一段平等的自主交流，一句關(guān)愛(ài)的叮嚀……都可以讓學(xué)生感受到教師的情感溫暖，從喜歡教師到喜歡教師所帶的課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而升華為渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感促使他們更加深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終形成行為習(xí)慣樂(lè)此不疲終身受益。