幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)研究

蘇曉琳

摘要：游戲?qū)τ變旱奈ψ屓藗冋J(rèn)識(shí)到它巨大的教育推動(dòng)力。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)是教師普遍追求的理想，但是在實(shí)際操作中，游戲化教學(xué)這一理念卻出現(xiàn)落實(shí)困難現(xiàn)象。游戲不等于單純的玩耍，游戲化教學(xué)是為了孩子在游戲中增加知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的感知力、想象力和創(chuàng)造力。孩子是家庭的希望，更是國(guó)家的未來(lái)，如何做好幼兒教育工作，關(guān)系到眾多的家庭和國(guó)家的未來(lái)，這是本文的研究目的和意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂(lè)；游戲化；教學(xué)

熱愛(ài)游戲是幼兒的天性，孩子在游戲中收獲快樂(lè)，在愉悅中認(rèn)識(shí)世界。游戲化的音樂(lè)教學(xué)能夠使幼兒在游戲中增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)放飛他們的想象力，增加認(rèn)知力，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)造能力，對(duì)他們的思想品德修養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。音樂(lè)教學(xué)游戲化是很多幼兒音樂(lè)教師共同的理想。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中做到游戲化教學(xué)的關(guān)鍵是要做到音樂(lè)教學(xué)形式的游戲化和教學(xué)方法的游戲化，才能讓孩子在游戲中增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)音樂(lè)興趣，幫助其培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和形成良好的道德品質(zhì)。

一、游戲與游戲化教學(xué)

幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)形式有：歌唱，音樂(lè)游戲、律動(dòng)、舞蹈、打擊樂(lè)等。國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲兒童發(fā)展指南》中，指出歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中一種重要形式，對(duì)促進(jìn)兒童生理和心理全面發(fā)展，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)提高，具有促進(jìn)作用?！?】在歌唱教學(xué)中，教師扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，以及對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是影響幼兒參與積極性、學(xué)習(xí)效果的重要因素。實(shí)驗(yàn)表明，幼兒在有音樂(lè)主體和律動(dòng)榜樣的教學(xué)情境下的律動(dòng)能力如：隨樂(lè)能力、動(dòng)作及組合、創(chuàng)造性表現(xiàn)有著顯著提高?！?】舞蹈能讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中保持身心放松，從而更能體會(huì)到音樂(lè)的魅力。在打擊樂(lè)教學(xué)中，主要是讓幼兒通過(guò)打擊動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，然后將感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到打擊樂(lè)演奏中去。熱愛(ài)音樂(lè)是幼兒的天性，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，讓他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性是幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目的。

荷蘭著名學(xué)者約翰·赫伊津哈認(rèn)為，“游戲先于文化，文明是在游戲中作為游戲中興起并發(fā)展的?！薄?】如果我們對(duì)于游戲加以研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種基本游戲所構(gòu)成的話題，則會(huì)引向另一個(gè)更為重要的主題，即“知識(shí)”。荷蘭學(xué)者胡伊青加在他的名作《人：游戲者》中把游戲定位成人類(lèi)文明的核心和主導(dǎo)地位。我們可以把游戲認(rèn)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬，我們希望在教學(xué)游戲中呈現(xiàn)有教學(xué)意義和價(jià)值的信息。教學(xué)活動(dòng)和游戲相結(jié)合形成的游戲化教學(xué)是以知識(shí)為載體包含知識(shí)、智力、情感、價(jià)值觀、態(tài)度等的寓教于樂(lè)的一種教育方式，已經(jīng)被越來(lái)越多教育者工作者和學(xué)習(xí)者關(guān)注，并廣泛應(yīng)用。

二、游戲化教學(xué)研究的意義

孩子是家庭的希望，更是國(guó)家的未來(lái)，如何做好幼兒教育工作，不僅關(guān)系到眾多的家庭，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。游戲不等同于單純的玩耍，在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化的研究和實(shí)踐中，如何平衡游戲性和教育性是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中，提出了把游戲作為幼兒園基本活動(dòng)的理念。時(shí)至今日，游戲融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)仍舊不容樂(lè)觀，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)前教育一直重視學(xué)習(xí)成績(jī)、輕游戲。近年來(lái)，雖然幼兒教育學(xué)和幼兒心理學(xué)等學(xué)科逐步發(fā)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了游戲?qū)τ谟變荷砗托睦戆l(fā)展的重要作用和意義，越來(lái)越重視幼兒享有游戲的權(quán)利和快樂(lè)成長(zhǎng)的理念，但受制于傳統(tǒng)觀念，在幼兒園界，游戲化教學(xué)在教育實(shí)踐中仍舊是從屬地位。教育與游戲的融合在幼兒園實(shí)際教育活動(dòng)中仍舊存在困難與困惑，設(shè)計(jì)良好的情境教育游戲是廣大教育研究者需要解決的問(wèn)題，而如何設(shè)計(jì)游戲情境、如何把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲情境中去，是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中需要思索與探討的重點(diǎn)。

三、幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)策略

（一）提高游戲趣味性

興趣是幼兒投入的前提。良好的參與興趣是幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的前提，教師需要了解幼兒的喜好、需求，選擇和設(shè)計(jì)適合幼兒階段特點(diǎn)的音樂(lè)游戲作品。如，音樂(lè)游戲《多拉拉與機(jī)器人》，教師可以讓幼兒模仿機(jī)器人并鼓勵(lì)他們創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中培養(yǎng)音樂(lè)感知力，在情境體驗(yàn)中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力，充滿趣味的游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）增加游戲材料豐富性

游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，游戲材料是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，豐富的游戲材料能釋放幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作才能。如，在音樂(lè)游戲《紙王國(guó)的音樂(lè)派對(duì)》中，教師提供的材料包括各種類(lèi)型的紙，教師可以鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將紙揉一揉、拍一拍、搓一搓，試著讓孩子發(fā)現(xiàn)不同類(lèi)型紙張?jiān)谏鲜鰟?dòng)作中發(fā)出的不同聲音，材料的豐富性增加了幼兒聲音體驗(yàn)的愉悅性。此外，游戲材料的豐富性還影響著幼兒角色游戲中的專(zhuān)注程度、堅(jiān)持性、語(yǔ)言表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲和角色的逼真程度，【4】間接影響了幼兒的組織能力和創(chuàng)造力，是游戲化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要方面。

（三）強(qiáng)調(diào)游戲的教育性

游戲?qū)τ變旱奈ψ屓藗冋J(rèn)識(shí)到它巨大的教育推動(dòng)力。游戲化的音樂(lè)教學(xué)成為幼兒園培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)。游戲化教學(xué)主要有教師實(shí)施，長(zhǎng)期存在著輕游戲、重知識(shí)、重成績(jī)，游戲被看成音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的從屬地位等問(wèn)題。隨著游戲化教學(xué)理念被重視，教育工作者開(kāi)始了對(duì)游戲化音樂(lè)教學(xué)的研究。游戲化音樂(lè)教學(xué)是否有效，“教育性”與“游戲性”融合是判斷的關(guān)鍵。【5】

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種手段相結(jié)合

科技的發(fā)展使多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用開(kāi)來(lái)，時(shí)至今日，已經(jīng)成為游戲化音樂(lè)教學(xué)的得力助手，多媒體技術(shù)的視聽(tīng)效果讓孩子身臨其境，使幼兒在生動(dòng)有趣的畫(huà)面中沉浸在教學(xué)活動(dòng)中，在音樂(lè)活動(dòng)《哈哈鏡》中，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給孩子豐富有趣的畫(huà)面，讓孩子在身臨其境中想他們所想，看他們所看，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了他們的視野，同時(shí)化解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、結(jié)論

游戲化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師做好功課，創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲音樂(lè)活動(dòng)，趣味地、內(nèi)涵豐富地、創(chuàng)新地為幼兒搭建音樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓游戲化真正地走進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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[3]約翰·赫伊津哈（JohanHuizinga）著， 游戲的人[M].中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社， 1996 .

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[5]楊丹. 信息素質(zhì)教育游戲的“教育性”與“游戲性”融合研究[D].華中師范大學(xué)，2015.