基于體育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念反思

王丹旭

摘 要 “快樂(lè)教育”的教育理念由來(lái)已久，為我國(guó)學(xué)校體育迎來(lái)了理論繁榮期，與寓教于樂(lè)一詞有些相似，指的是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，這與近年來(lái)教育改革觀點(diǎn)十分契合，因而受到廣泛關(guān)注。相較于傳統(tǒng)的教育方式與教育內(nèi)容，快樂(lè)體育更加適合現(xiàn)代化體育教學(xué)，但這并不代表其教學(xué)理念完善，實(shí)際上任何教學(xué)理念都需要不斷的反思，本文將談?wù)摶隗w育本體論的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念反思。

關(guān)鍵詞 體育本論 快樂(lè)體育 教學(xué)理念反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

近年來(lái)我國(guó)教育界改革大勢(shì)愈加明顯，現(xiàn)代化的教育更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，基于體育本體論而言，“快樂(lè)體育”是以激發(fā)學(xué)生興趣為主體的體育本體教育方式，注重使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以推動(dòng)體育本體教育的教學(xué)發(fā)展，是體育教育改革的優(yōu)良成果，本文將介紹其教學(xué)理念，并進(jìn)行反思，以幫助“快樂(lè)體育”教學(xué)更好的實(shí)施。

1快樂(lè)體育教學(xué)理念

快樂(lè)體育的教學(xué)理念起源于上世紀(jì)80年代德國(guó)和日本，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情感教學(xué)入手，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得深層的心理快感或成功感，從而讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣的教學(xué)理念，更有利于學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)我國(guó)解決體育厭學(xué)產(chǎn)生了重大影響。相較于我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，快樂(lè)體育的教學(xué)理念更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生感悟體育學(xué)習(xí)的的樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟體育的魅力，培養(yǎng)他們自身的體育能力與個(gè)性。

2體育教學(xué)本體論

體育教育本體論指的是體育教學(xué)的本質(zhì)，體育教學(xué)理論是體育教學(xué)實(shí)踐的理論認(rèn)知系統(tǒng)，我國(guó)的體育教學(xué)理論自上世紀(jì)80年代始，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象，新學(xué)校體育教學(xué)理念層出不窮，從而引發(fā)人們對(duì)體育教學(xué)本質(zhì)的思考。體育教學(xué)本體論是一切體育教學(xué)的根本，只有明白體育教學(xué)的本質(zhì)，才能夠充分地實(shí)施體育教學(xué)。筆者認(rèn)為體育教育是體育教學(xué)的本職工作，體育教育理念是體育教育的理論基礎(chǔ)。中國(guó)學(xué)校的體育教學(xué)理論經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，已經(jīng)有了自身的特色，我國(guó)注重青少年教學(xué)，認(rèn)為身體是革命之本，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生鍛煉身體有著顯著影響，故而體育教學(xué)本體在本文中的定義是為了提升學(xué)生的身體健康，教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)從而強(qiáng)身健體。

3體育本體論下的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念

就體育本體論可看出，體育教育是體育教學(xué)的本職工作，而體育教學(xué)理念是為了體育教育而服務(wù)的理論工具。自我國(guó)上世紀(jì)從日德引進(jìn)“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念以來(lái)，為了能夠有效的實(shí)施且改善我國(guó)體育教學(xué)所存在的不足，對(duì)“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念進(jìn)行了許多調(diào)整與改進(jìn)。究其本質(zhì)而言，快樂(lè)體育注重的是在快樂(lè)中進(jìn)行體育教育，這就說(shuō)明體育教育是有快樂(lè)與不快樂(lè)兩面的?？偟膩?lái)說(shuō)，體育本體與“快樂(lè)教學(xué)”教學(xué)理念是一個(gè)矛盾且統(tǒng)一的對(duì)立體。

4基于體育本體論下的“快樂(lè)體育”教學(xué)理念反思

4.1體育樂(lè)趣與意志

人們通常都會(huì)說(shuō)寓教于樂(lè)是讓孩子學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)方式，快樂(lè)體育也是看中如此，講究將體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)到，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。帶著興趣學(xué)習(xí)自然就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是學(xué)習(xí)的最佳境界。但實(shí)際上，體育教育的本質(zhì)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體，教授他們運(yùn)動(dòng)技巧，讓他們能夠明白體育精神，從而塑造健全的人格。誠(chéng)然，快樂(lè)體育的教學(xué)理念是十分出色的，但卻忘記了體育并不是一門(mén)充滿(mǎn)樂(lè)趣的課程，體育更注重的是身體的鍛煉以及精神的陶冶，而且其學(xué)習(xí)過(guò)程也是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的鍛煉，而樂(lè)趣只是一時(shí)的，就體育樂(lè)趣而言，還不足以能夠讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久艱苦的訓(xùn)練。體育教育更應(yīng)該注重意志的培養(yǎng)，堅(jiān)毅的意志才是體育教育應(yīng)該貫徹給學(xué)生的，這一點(diǎn)無(wú)論是在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中還是日常生活，都比樂(lè)趣來(lái)的重要。樂(lè)趣能夠使學(xué)生得到情感上的滿(mǎn)足，但時(shí)效并不能夠保證。而堅(jiān)毅的意志卻能夠持久，不僅能讓學(xué)生得到精神層面上的提升，更能得到身體上的鍛煉，而這恰恰是快樂(lè)體育教學(xué)理念中所不具備的，卻是教育者需要明確教授的！

4.2教與學(xué)的顛覆——精神傳承

現(xiàn)代教育改革中，不斷地提升對(duì)教師的要求，卻放松了學(xué)生，對(duì)學(xué)生更加照顧。快樂(lè)體育的教學(xué)理念也是如此，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣的體育教學(xué)最后的結(jié)果，必定是愈加助長(zhǎng)了學(xué)生的厭學(xué)風(fēng)，只有感興趣才學(xué)，那不感興趣的是否就不學(xué)了。這與體育教學(xué)本體相反！體育精神中最注重的就是不怕吃苦，頑強(qiáng)拼搏，建議向前，快樂(lè)體育的教學(xué)理念下的教育方法，根本無(wú)法將這些傳承下去，學(xué)生更注重情感層面上的滿(mǎn)足，又怎么能明白體育精神的內(nèi)涵，如何領(lǐng)略這些精神的魅力。此外，體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久訓(xùn)練的，快樂(lè)體育注重樂(lè)趣的體驗(yàn)必定難以讓教師進(jìn)行教學(xué)傳授，這更加顛覆了教學(xué)。

5結(jié)語(yǔ)

“快樂(lè)體育”是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)理念，就體育教學(xué)本體論而言，這與體育教學(xué)是存在矛盾的，不論是體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，還是體育精神的教學(xué)，更注重的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們擁有健全的人格和健康的身體，快樂(lè)體育則很難做到這一點(diǎn)，希望笨的教學(xué)理念反思能為廣大體育教學(xué)者提供一定的建議，更加完善現(xiàn)代的體育教學(xué)理念。

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