《網(wǎng)站建設課程設計》教學改革的深入

鄂晶晶　韋麗紅

摘要：《網(wǎng)站建設課程設計》是計算機專業(yè)學生的必修課之一，尤其是網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生。通過兩年的教學改革取得了較好的教學效果，但是仍然存在一些問題，改革還需要進一步深化。

關鍵詞：《網(wǎng)站建設課程設計》；教學改革；改革的深入

《網(wǎng)站建設課程設計》作為呼倫貝爾學院計算機專業(yè)學生必修的課程，尤其是網(wǎng)絡工程專業(yè)的同學是學習其他課程的基礎。《網(wǎng)站建設課程設計》教學改革經(jīng)歷了兩年，在改革的過程中也存在一些問題，例如，學生的專業(yè)不同，對于網(wǎng)站的了解層次不同，那么在授課時一定要選用不同的案例，信息管理專業(yè)偏向于經(jīng)濟方向，可采用購物網(wǎng)站等案例。在給外包服務專業(yè)授課前可以提前聯(lián)系實習的單位，咨詢實習單位將來要分配的工作，以他們的要求來指定教學計劃。授課時漢班和蒙班要采用不同的案例，蒙班創(chuàng)建的網(wǎng)站內(nèi)容可以是蒙古文字，這樣可以讓蒙班學生在制作過程中比較熟練和速度較快。這樣對于不同的授課對象設計了不同的網(wǎng)站建設內(nèi)容，可以讓學生擺脫掉創(chuàng)新思路上的局限性，發(fā)揮創(chuàng)造力，也可以避免同修這門課程的同學作業(yè)雷同，達到了教學的要求，收到了較好的教學效果。這些問題說明改革需要進一步深化。進一步的教學改革主要包括以下幾個方面。

1教學內(nèi)容的改革

《網(wǎng)站建設課程設計》的教學內(nèi)容應該多講授一些動態(tài)網(wǎng)頁的制作和與后臺數(shù)據(jù)庫的連接方面的知識。將靜態(tài)網(wǎng)頁的布局和制作縮減課時和內(nèi)容，讓學生們課下自己去研究，教學重點應該放在如何連接數(shù)據(jù)庫真正的實現(xiàn)數(shù)據(jù)的上傳，而不僅僅是網(wǎng)頁界面。數(shù)據(jù)庫的管理需要包括數(shù)據(jù)表的建立，建立數(shù)據(jù)庫等。制作網(wǎng)站時采用的軟件從以前的Dreamweaver，fireworks，flash 8.0改為Adobe CS6版本。

1.1教學計劃與課時分配

教師授課時應該按照不同層次的學生來制訂教學計劃，分配授課課時。包括按專業(yè)不同，按年級不同，按學生類別不同，按漢班蒙班不同來設定教學文件和教學過程。有些學生需要增加練習操作的課時，有些學生需要增加網(wǎng)站建設方面的理論知識學習的課時，有些學生需要增加社會實習和實訓的課時。

1.2教學案例

在確定項目時根據(jù)授課對象不同而采用不同的項目，包括按專業(yè)不同，按年級不同，按學生類別不同，按漢班蒙班不同。按照專業(yè)不同選取項目時，針對電子商務專業(yè)，可以選擇與經(jīng)濟相關的網(wǎng)站，例如，購物網(wǎng)站，繳費網(wǎng)站，投資網(wǎng)站等。針對信息管理系統(tǒng)專業(yè)，可以選擇數(shù)據(jù)處理量大的項目，例如，圖書管理系統(tǒng)，銀行系統(tǒng)或者銀行某一功能的系統(tǒng)，可以是借貸系統(tǒng)，投資理財系統(tǒng)等。針對不同的年級，低年級的同學可以在制作網(wǎng)站視覺效果上多下工夫，高年級的同學在數(shù)據(jù)庫管理方面多下工夫。按照學生類別不同，對于計算機科學教育方向的學生多加一些設計網(wǎng)站的思路，如何去引導學生來創(chuàng)建網(wǎng)站。對于服務外包方向的學生則多加一些網(wǎng)站廣告方面的知識。在這樣根據(jù)聽課對象來制定授課內(nèi)容的過程中，學生們學習的效果提高了，教師也豐富了自己的知識面并提高了計算機操作水平，也是雙贏的教學效果。

2教學模式的改革

2.1教學環(huán)境

《網(wǎng)站建設課程設計》的教學手段應該是多媒體教室授課，提供配置較高的計算機供學生使用。上課時的計算機里應該安裝靜態(tài)網(wǎng)頁制作的軟件，例如，Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash等。還要安裝動態(tài)網(wǎng)頁制作的軟件，例如，Asp，Asp.net，JavaScript等。還要安裝數(shù)據(jù)庫軟件，例如，Access，SQL等。讓教師講課時能擴展內(nèi)容，例如比較靜動態(tài)網(wǎng)頁的區(qū)別，各種數(shù)據(jù)庫軟件的使用技巧等。課下應該安排自由上機練習的時間和地點，讓同學們課下加強網(wǎng)站的建設操作。課余時間還應該安排到一些網(wǎng)站制作公司去實習和實訓。在節(jié)假日還應該組織同學們進行設計大賽，通過大賽可以了解學生們的網(wǎng)站制作風格和技巧，更有助于課上的講解。

2.2教學方法

《網(wǎng)站建設課程設計》的教學方法應采用課堂授課，課堂交流，課下參觀一些網(wǎng)站制作公司相結合的方法，讓學生們與公司的人員進行交流，向他們了解在網(wǎng)站的制作過程中容易出現(xiàn)的問題，如何解決，提高實際操作技能。學生們還可以學習設計的理念，將課堂上的知識與工作中的實踐結合起來，并提高學生們的創(chuàng)新能力。這就需要學院和教師去聯(lián)系這樣的實習和實訓基地，讓同學們接觸到真正的網(wǎng)站建設團隊，而不是只在教室里聽到教師在講課，通過想象去學習網(wǎng)站的設計，也不只是在電腦上瀏覽到很多網(wǎng)站。

2.3教學手段

通過課堂上學生們的反應，老師可以掌握到教學的效果，還可以分配課下任務讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成并互相檢查，增進學生們的專業(yè)溝通。還可以鼓勵學生參加各種形式的比賽，包括全國的網(wǎng)頁設計大賽，大學生網(wǎng)頁設計大賽等。

3教學過程

《網(wǎng)站建設課程設計》就是直接動手制作一個功能完善的網(wǎng)站，學生們跟老師一起動手去創(chuàng)建網(wǎng)站，完成后真正實現(xiàn)網(wǎng)站的功能，包括發(fā)布新聞，上傳和處理數(shù)據(jù)，更新新聞等。創(chuàng)建網(wǎng)站的具體步驟如下：

1）確定網(wǎng)站主題，選擇學生們熟悉或感興趣的題材。主題選擇的好壞決定了制作網(wǎng)站是否能成功，同學們要多搜集資料讓頭腦來構思，需要多花些時間來確定主題。

2）根據(jù)主題去構思自己的網(wǎng)站效果，包括網(wǎng)站首頁，子頁，數(shù)據(jù)庫等。

3）收集與主題有關的素材，包括文字，圖片，視頻，聲音等多媒體素材，例如，自己去拍攝照片，聲音素材也要自己錄制。文字素材可以采用中文，蒙文，英文，俄文，日文等熟悉的文字，因為呼倫貝爾學院范圍能接觸到這些語言和文字，所以都要根據(jù)自己的構思來搜集并保存。

4）確定網(wǎng)站的風格，包括主體色彩，LOGO，標語，以及給瀏覽者的感覺。主題色彩不要超過3個顏色。LOGO是網(wǎng)站的標志，要體現(xiàn)網(wǎng)站的內(nèi)容。標語能吸引瀏覽者，表明網(wǎng)站的態(tài)度，需要來一條朗朗上口的標語。

5）設計網(wǎng)站首頁，首先要對首頁進行合理的布局，包括網(wǎng)站的標志出現(xiàn)的位置，首頁上應包含的信息，首頁的顏色，風格，圖片等。

6）制作每個子頁，包括一級子頁，二級子頁，三級子頁等。子頁不要超過3級。主頁與子頁之間的鏈接采用哪種方式也很重要，可以結合幾種結構，例如，星形拓撲結構，樹形拓撲結構，總線型拓撲結構等。

7）創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫信息，建立數(shù)據(jù)表，規(guī)范數(shù)據(jù)表字段名等信息。數(shù)據(jù)庫采用什么軟件來創(chuàng)建，如何連接到網(wǎng)站是這部分的重點。

8）將網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫建立連接，制作者要熟悉一些代碼的編寫，這對于低年級的學生來說需要額外學習。

9）申請域名空間，上傳網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)站，人們通過域名就可以瀏覽做好的網(wǎng)站。

10）網(wǎng)站維護的是網(wǎng)站創(chuàng)建是否成功的重要指標，做好維護才能讓網(wǎng)站持續(xù)的更長久。

4課程考核方式

《網(wǎng)站建設課程設計》的考核方式需要改革，平時互動時學生們的狀態(tài)以及對知識的掌握程度也應該加入到考核中，這樣可以讓學生們注意平時的積累，時刻跟著老師的進度來完成網(wǎng)站建設，而不是等到期末突擊而做出不完善的網(wǎng)站。平時參加過的各種網(wǎng)站設計大賽的成績應該加入到考核分數(shù)中去，學院需要制定新的教學計劃和方案來匹配現(xiàn)在的課程授課情況。

5結束語

通過《網(wǎng)站建設課程設計》的進一步改革，這門課程的教學計劃和考核方式進行了調(diào)整，學生們明確了自己學習方向，提高了制作網(wǎng)站的能力，通過完成一個項目的方式來制作網(wǎng)站，真正地實現(xiàn)了從網(wǎng)站的設計到網(wǎng)站的應用。在這個過程中，學生們制作網(wǎng)站從整體出發(fā)，每一位同學都各自完成一個項目，而不是去做網(wǎng)站的一部分，這樣能提高他們的網(wǎng)站制作綜合能力，在今后的網(wǎng)站工作中可以承擔任一職務，例如，網(wǎng)站的策劃者，網(wǎng)站的設計者，網(wǎng)站的代碼編寫者，網(wǎng)站的后臺管理者，網(wǎng)站的維護者等，而不是只能擔任一個工作崗位的職責，提高了工作能力和競爭力。

《網(wǎng)站建設課程設計》的改革過程中存在的問題減少了，大大提高了教學效果和學生的操作能力，也完成了教學目標和任務。在改革的過程中由于授課對象在改變，由于軟件在更新，由于教學環(huán)境在變化，課程的改革仍然會進行，還會進一步深化。