如何搞好小學低年級作文教學

張瀅

摘 要 作文是小學語文教學中的一個難點，而小學低年級學生的作文起步更難。筆者根據(jù)自己多年的教學工作經(jīng)歷，主要從教會學生有意觀察生活，積累素材；做好低年級學生的說話訓練；用仿寫進行作文起步訓練；培養(yǎng)學生的想象能力，寫好想象作文四個方面論述如何搞好小學低年級作文教學。

關(guān)鍵詞 小學低年級 作文 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的難點，在小學作文教學中，低年級的作文起步更難，如何有效做好低年級的作文起步訓練呢？筆者根據(jù)自己多年的教學工作經(jīng)歷，淺談幾點體會：

1教會學生有意觀察生活，積累素材

生活是作文的源泉，生活是豐富多彩，紛繁復雜的。盡管學生對自己周圍的人和事都比較熟悉，但他們在觀察時往往走馬觀花，帶有一定的盲目性，教師應根據(jù)這一特點，有計劃、有目的地教給他們一些的方法和技巧，并輔以適當?shù)闹笇Ш陀柧?。如去年三月份，我?guī)Ф昙壍膶W生走出教室到大自然中去找春天，便引導學生：我們來到草地上，草是什么顏色的？我們來到田野上，田野里的油菜花是什么顏色？還有什么飛在菜花上？我們來到小河邊，看到什么？我們望著遠處的山，山下的桃花是怎么樣的？山上的樹林又是怎樣的？讓學生認真觀察?；氐浇淌液螅覀兿冗M行口語交流訓練，看到場面很熱烈，我就說：“這么多同學都想把自己看到的美麗的春天告訴給大家和老師，非常好，可是時間有限，不如你們把它寫下來，讓老師慢慢欣賞，好嗎？”這時學生們情緒高漲，不到一節(jié)課的時間，一篇篇精彩的作文出來了。有個同學這樣寫道：“小河的水清清的，像一面鏡子，映出我們可愛的笑臉”；還有個同學這樣寫道：“田野里的油菜花開了，金燦燦的，像一片金色的海洋”。開始我認為二年級的學生不會寫出什么作文的，能寫幾句話就不錯了，可這次我看大家都寫得很好，所以說觀察是寫作的基礎。

2做好低年級學生的說話訓練

說話訓練是最基本最重要的一項教學任務，是寫作的基礎，培養(yǎng)學生說話的能力既是日常生活的需要，又能促進學生寫作能力的提高，降低作文難度。說話訓練的方式很多，可以在課堂教學中給學生創(chuàng)造說話的機會。40分鐘的課堂教學中，給每個學生都提供說話訓練的機會顯然是不現(xiàn)實的，但由學生進行分組討論，討論過后再推選一個人代表小組發(fā)言，這就使更多的學生有說話的機會，訓練了其口語表達能力。

也可在活動教學中激發(fā)學生說話的愿望。活潑好動是小學生的天性，利用這一特點，有組織有計劃地帶領學生上好每一節(jié)課外活動課，讓學生做自己感興趣的事，然后組織學生進行說話訓練，最后鼓勵學生把自己做的這些活動寫出來。前個星期我們班的一節(jié)手工課，有一個女同學用紙折的郁金香花很好看，我夸她：“你折的真好看，能教我嗎？”他非常高興，讓我拿一張紙來，她自己拿一張，一步步地耐心的教我折。折好后我又鼓勵她，你還能教大家折嗎？要不你上講臺給同學們說說你是怎么折的，好嗎？她開始不好意思，大家的一陣鼓掌后，她勇敢地上臺講解，我引導她用“先……再……接著……最后……”這樣的句式練習說話，效果非常好。之后，鼓勵同學們把自己的手工制作過程，制作心得寫下來，收到了良好的作文訓練效果，提高了學生寫作的興趣。

3用仿寫進行作文起步訓練

剛剛接觸作文的孩子，一提起作文便一籌莫展，無以下手。適當訓練學生作文仿寫，收到良好的教學效果。在作文教學中，我充分利用課本上的好范文，對學生進行模仿作文訓練。主要是進行“模仿結(jié)構(gòu)，模仿情節(jié)，模仿描寫方法、模仿句式”等方面的訓練。針對學生作文常常會出現(xiàn)線索不明，層次不清的現(xiàn)象，在教學中適時的引導學生注意歸納，總結(jié)寫作方法。如小學四年級上冊的《頤和園》，文章的結(jié)構(gòu)是按“總——分——總”來敘述。作者是按他的瀏覽順序進行描寫，而且文章的開頭和接尾非常相似，開頭是“北京的頤和園是個美麗的大公園”是總寫，結(jié)尾是“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不完，希望你有機會去細細玩賞”是總結(jié)，這是一篇典型的首尾照應的文章。上完這一課后，我馬上帶學生到我們當?shù)氐娘L景名勝區(qū)——古榕群，進行參觀，參觀過程中引導學生如何觀察，積累素材。參觀過后，要求學生根據(jù)《頤和園》的寫法，模仿寫一篇“古榕群”景區(qū)的作文。結(jié)果學生的興致很高，興趣很濃，作文的質(zhì)量也明顯要好得多。

4培養(yǎng)學生的想象能力，寫好想象作文

在學生學會仿寫之后，對他們來說，寫作的難度也就降低了一些。但要讓學生真正的寫出自己的好文章，必定是需要學生善于觀察事物，注意積累素材，并且充分的發(fā)揮其想象思維，否則是難以寫出精美的文章的。因此作文教學中，老師要注意引導學生發(fā)揮想象力，學會看圖編故事，或?qū)σ恍┕适逻M行續(xù)寫。如三年級課文《小攝影師》中的小男孩在給高爾基照相時，由于忘記帶上膠卷沒有照成，他就哭著離開……老師可引導學生分析小男孩離開后是去要膠卷繼續(xù)給高爾基照相，還是一去就不回來了，還是……要求學生根據(jù)自己的理解寫一篇作文。又如，引導學生思考：我長大后的夢想是什么？是當一名教師、醫(yī)生，還是科學家、飛行員等等，為了實現(xiàn)自己的夢想，要做好哪些準備，作出什么樣的努力等，這就為寫出一篇好作文準備了材料。再如，在全面小康社會建設的今天，十年、二十年后我們的母校，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生怎么樣的大變化，等等。因此只要學生善于思考，充分發(fā)揮想象能力，就能寫好想象作文。

總之，提高學生作文水平是一個循序漸進和漫長積累的過程，尤其是在低年級學生的作文起步教學中，教師更是要付出艱辛的努力。我相信，只要教師具備一定的作文教學方法和技巧，而且耐心用心進行小學低年級階段的作文教學，學生一定會逐步愛上作文，為今后寫好作文學好語文課奠定良好的基礎。