多元視角下的中職英語課堂有效教學(xué)研究

朱佳佳

摘 要：低效率的課堂教學(xué)費時費力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，這是目前英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，因此，構(gòu)建高效率的英語課堂教學(xué)迫在眉睫。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生收獲知識，獲得最大發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀、啟發(fā)式游戲、多媒體輔助教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力四個方面加以分析，旨在提升中職英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職英語 課堂教學(xué) 有效分析

《中職英語教學(xué)大綱》對中職英語教學(xué)提出了新的要求，要求英語教師在教學(xué)時要面對全體學(xué)生，要能尊重學(xué)生之間存在的差異，在教學(xué)中要確保各個層次的學(xué)生都能有所發(fā)展、有所進步。為達到這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)積極探索更加高效的課堂教學(xué)模式，這是每一位中職英語教師應(yīng)盡的義務(wù)。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生進入中職的目的是為了能夠?qū)W習(xí)一技之長，為將來更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。但是，學(xué)生們普遍認為來中職院校上學(xué)就是來學(xué)習(xí)某項技術(shù)的，學(xué)習(xí)文化課沒有什么用處。尤其是英語學(xué)科，對一部分學(xué)生來說是毫無興趣可言的，有的甚至是討厭這門學(xué)科。通過筆者在教學(xué)中對學(xué)生們的觀察和了解，大部分學(xué)生存在英語基礎(chǔ)差、應(yīng)用能力弱、口語交流能力缺乏的現(xiàn)象。例如，不會拼讀英語單詞、句子，有些學(xué)生甚至連26個英文字母都認不全。在中職英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率很低、甚至無效。根據(jù)現(xiàn)實存在的這些問題，筆者認為，在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，充分認識和了解學(xué)生們的特點以及他們對英語的興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度，進行課堂有效教學(xué)策略研究，而這項研究已經(jīng)迫在眉睫。

二、啟發(fā)式游戲，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

啟發(fā)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重點部分之一，啟發(fā)教學(xué)也利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力?！八^能力并不是瞬間就可以從無到有的?！比驽憻拰W(xué)生的英語思維習(xí)慣，則能達到習(xí)慣成自然的目的，進而才會產(chǎn)生能力。由此可見，在英語教學(xué)中，教師可就某一個動作等組織學(xué)生開展一系列的游戲活動，通過適當(dāng)?shù)狞c撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生都能積極進行思考，以此鞏固他們所學(xué)到的知識內(nèi)容。例如，在分析“The Olympic Games”的內(nèi)容中，教師可先將跑步、打羽毛球和游泳等關(guān)于英語時態(tài)的單詞寫下來，然后請幾位學(xué)生到講臺上抽紙條。例如，有的學(xué)生抽中了打羽毛球，此時，教師要示范“打羽毛球”的動作，讓其他學(xué)生猜，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維，緊接著，教師再提問：Whats she doing？（她在做什么？） 學(xué)生們也會異口同聲回答：She is playing badminton（她在打羽毛球）。最后，教師再通過多媒體播放一些奧運會上的盛況，讓學(xué)生在通過觀看、提問和回答的過程中不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷激發(fā)出學(xué)生對英語學(xué)科探討的積極性。

三、多媒體輔助教學(xué)，積極開發(fā)有效使用教學(xué)資源

多媒體技術(shù)可通過聲音、文字、圖片和視頻圖像等手段為學(xué)生提供直觀生動、有趣的學(xué)習(xí)材料，而且還能通過不斷輸入大量信息培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還能為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于激發(fā)他們對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，為切實提升課堂教學(xué)實效做好準(zhǔn)備。例如，在探討“Animal”內(nèi)容中的“Elephants”時，為提升學(xué)生對知識的感性認識，教師可先用多媒體放映大象的影片，再介紹一些動物，在新課一開始就集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，自然興致百倍，此時，教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生用英語說出一些常見的動物名稱，以及每種動物所具備的特性等。整節(jié)課學(xué)生都積極參與其中，并積極思考和回答與之相關(guān)的問題，使得教學(xué)也能收到較好的效果。除此之外，教師也可利用英語報刊、課件資源等提升學(xué)生的閱讀量，增強他們的英語口筆頭表達與交流等方面的能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力

中職英語的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握一定的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活與職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，提高他們的思想品德修養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展等奠定堅實基礎(chǔ)?；诖?，教師在教學(xué)設(shè)計過程中一定要充分考慮學(xué)生未來工作對語言應(yīng)用的實際要求，使學(xué)生在特定的語境中獲得語言應(yīng)用能力的提升。例如，教師在平時的課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，多設(shè)計一些符合學(xué)生實際的教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的同時，體驗語言，提升技能，在實踐中提高語言綜合應(yīng)用能力，讓多數(shù)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣所在，大膽地與同伴進行簡短的交流。

五、及時反饋，鞏固課堂教學(xué)成果

課堂反饋是高效率課堂教學(xué)的重要組成部分。英語教師可結(jié)合學(xué)生的反饋情況去判斷學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況以及自己的講課效果。例如，在講授完新知識后，可通過提問、聽寫等方式進行課堂反饋。由于學(xué)生對知識的接受程度不同，這也就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際給予不同的建議，讓每個層次的學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)注，這有助于讓學(xué)生擁有更廣闊的學(xué)習(xí)空間、增強學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，課堂教學(xué)效率永遠是常論常新的課題。衡量一堂課教學(xué)效率的高低不是看教師講述了多少知識，而是檢查學(xué)生學(xué)到了多少，掌握了多少。高效率的課堂還建立在多種有效教學(xué)形式上，并在此基礎(chǔ)上充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動出來，只有這樣，才能使英語課堂教學(xué)更加富有實效。

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（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）