新形勢下農(nóng)村小學德育工作

鄺惠宜

摘 要：做好新形勢下的農(nóng)村小學德育教育工作研究，能夠為農(nóng)村教育效果的提升帶來幫助。文章先簡要分析了農(nóng)村小學德育教育工作的困境，之后對農(nóng)村小學德育教育對策予以探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學；德育

在素質(zhì)教育的新形勢下，如何做好德育工作已經(jīng)成為了農(nóng)村小學的重要教育目標。從當前的農(nóng)村小學教育環(huán)境來看，其雖然能夠取得一定的德育教育效果，但與素質(zhì)教育的要求仍有差距，為此加大對農(nóng)村小學德育工作的研究，提高農(nóng)村小學德育效果就變得至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、農(nóng)村小學德育教育困境

1.德育環(huán)境缺失

在當前的農(nóng)村小學教育環(huán)境中，德育環(huán)境的缺失是影響德育工作開展的重要原因。一方面農(nóng)村小學的留守兒童多，這使得學生迫切需要德育工作來保證他們的健康成長。另一方面，家庭德育缺失使得學校德育變得孤木難支，雖然教師百般努力的進行德育工作，但在離開學校后學生成為了無人約束的“自由人”，學校當中的德育也被他們拋在了腦后，這使得德育工作缺乏環(huán)境支持，導致德育工作難以發(fā)揮出實際作用，影響了農(nóng)村小學德育目標的實現(xiàn)。

2.德育觀念偏低

在當前的農(nóng)村小學教育事業(yè)中，德育觀念偏低也是影響德育工作效果的關(guān)鍵因素。從當前的農(nóng)村小學教學模式來看，學生和家長都存在德育觀念偏低的情況，這使得德育工作缺乏基礎(chǔ)支持。在學生方面，他們渴望通過學習來出人頭地，來走出農(nóng)村進入到城市，這使得學生將注意力全部放在知識學習上，對于其它教育內(nèi)容一概不認。在家長方面，農(nóng)村家長在德育認識方面本身就較差，再加上留守家庭當中的老人較多，這使得農(nóng)村小學德育工作缺失了學生和家長的主觀支持，德育效果因此而不夠理想。

3.德育方法單一

教師德育方法較為單一也是影響農(nóng)村德育效果的重要因素。教師作為德育的執(zhí)行者，其需要能夠抓住學生的心理特點，進行科學的德育設(shè)計，才能夠讓學生真正的接受德育，從而提升他們的道德素質(zhì)水平。但在實際教育過程中，教師更多的將德育以一種學科的方式來進行教育，這使得學生根本無法了解德育的作用，也體會不到德育帶給他們的改變，進而出現(xiàn)了學生的德育興趣缺失，影響了德育工作的實際效果。

二、農(nóng)村小學德育教育對策

1.營造良好德育教育環(huán)境

營造良好的德育教育環(huán)境，是確保農(nóng)村小學德育工作擁有客觀支持的基礎(chǔ)措施。在實際工作中，教師想要建立起良好的德育環(huán)境，就必須要加強對家長之間的溝通，讓家長認識到德育對于學生成長、發(fā)展的關(guān)鍵性作用，從而調(diào)動起家長配合德育工作的動力。與此同時，教師還要讓家長認識到自己對于學生的品的素質(zhì)影響作用，提高家長的自我約束力，盡量營造出一個優(yōu)質(zhì)的家庭德育環(huán)境，以配合學校德育工作。在此基礎(chǔ)上，老師要讓家長實時掌握學校的德育內(nèi)容和德育進度，為家庭德育提供基礎(chǔ)支持，保證學校德育與家庭德育的步調(diào)一致，為農(nóng)村小學德育進步帶來支持。

2.樹立正確德育教育觀念

樹立正確的德育教育觀念也是農(nóng)村小學德育教育的關(guān)鍵。在實際教學過程中，教師可以組織家長到學校當中參加班級范圍內(nèi)的德育工作重要性講座，以此來讓家長認識到德育對于學生成長、未來發(fā)展的關(guān)鍵性作用，樹立起家長的德育意識，保證他們能夠與教師的德育思想保持一致，為德育工作的有效展開打下基礎(chǔ)。在學生德育觀念方式，教師可以通過多種方式來幫助學生樹立起德育觀念，以此來提高他們對德育的認知水平，為調(diào)動他們參與德育的積極性帶來幫助。在實際工作中，教師要讓學生認識到現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的基本要求，讓學生認識到德才兼?zhèn)洳攀亲约旱陌l(fā)展方向，從而調(diào)動起他們對自己品德方面的提升意識，為德育工作開展提供主觀動力支持。

3.積極豐富德育教育模式

積極豐富德育教育模式是提高農(nóng)村小學德育效果的重要措施。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)不同德育內(nèi)容的分析，來采取不同的德育模式，讓學生在不同的學習模式下，實現(xiàn)自己道德素質(zhì)水平、意志品質(zhì)精神的提升。例如，教師讓學生觀看《閃閃的紅星》《雞毛信》等愛國主義電影，以此來培養(yǎng)起他們的愛國主義精神。再比如讓學生參與校內(nèi)的一些實踐活動，培養(yǎng)起他們的道德品質(zhì)，例如開展“學雷鋒活動”，來培養(yǎng)起學生樂于助人的良好品質(zhì)?；蛘唛_展“講文明、懂禮貌”風貌評比活動，來讓學生在評比中樹立起自己的良好品德素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對農(nóng)村小學德育工作的研究，能夠為農(nóng)村小學教育效果的提升帶來重要支持。在實際工作中，教師必須要深刻認識到德育工作在小學教育中的關(guān)鍵性作用，然后通過具有針對性的德育方法，來對學生進行教育，讓他們能夠在道德素質(zhì)、意志品質(zhì)方面有所提升，真正的成為一個具有良好知識水平和道德素質(zhì)的棟梁之材，為他們以后的成長、學習、生活打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻：

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