“兩后生”教育管理特點(diǎn)及策略

甘尊尊?莫?jiǎng)?chuàng)才?馬錦鎳

摘 要：“技能脫貧”作為“精準(zhǔn)扶貧”中的一項(xiàng)扶貧政策，就是充分發(fā)揮職業(yè)教育的資源和優(yōu)勢(shì)，為“兩后生”提供為期一年的中期就業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生意愿，由學(xué)校推薦安排就業(yè)，通過技能脫貧，帶動(dòng)貧困家庭脫貧。本文主要闡述了在“技能脫貧”中如何管理和培養(yǎng)“兩后生”。

關(guān)鍵詞：“兩后生” 管理重點(diǎn) 企業(yè)管理模式

一、“兩后生”的定義

“兩后生”，指的是在廣西建檔立卡貧困家庭中，年齡15～22周歲的未婚初、高中畢業(yè)生（含退學(xué)、輟學(xué)等）。經(jīng)測(cè)算，廣西每年約有6000名貧困家庭“兩后生”可以參加職業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間的基本生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和實(shí)習(xí)材料費(fèi)等實(shí)行全免，由財(cái)政給予每人每學(xué)年1.2萬元的補(bǔ)貼。

二、“兩后生”特點(diǎn)

1.參差不齊

（1）年齡參差不齊。根據(jù)“兩后生”的政策，15～22周歲的“兩后生”都可以享受培訓(xùn)。所以他們年齡最大可相差七歲，被編入同一個(gè)班級(jí)，年紀(jì)大的會(huì)瞧不上年齡小的，覺得他們幼稚，沒有共同語言；年紀(jì)小的學(xué)生缺乏一定的自理和自制能力，缺乏主見，依賴心理較重。在管理中容易顧此失彼，造成兩極分化。

（2）文化基礎(chǔ)參差不齊。“兩后生”中有的是初、高中畢業(yè)的，有的是只讀了高一、高二就選擇來參加技能培訓(xùn)的，有的是初中或高中未讀完出去打工后再回來的，還有的是連小學(xué)都未畢業(yè)出去打過工再回學(xué)校的。這些學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)差異較大，剛初、高中畢業(yè)的學(xué)生能夠很快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)，理論學(xué)習(xí)跟得上老師的進(jìn)度，實(shí)訓(xùn)操作也能夠較快掌握；輟學(xué)外出打過工的“兩后生”在理論課中學(xué)習(xí)起來很吃力，有時(shí)聽不懂、聽不進(jìn)，老師多次講解也很難理解，完成作業(yè)也很困難，導(dǎo)致這些學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重。

（3）素質(zhì)參差不齊?！皟珊笊边M(jìn)校以后，因地域、家庭環(huán)境、文化程度和工作經(jīng)歷所表現(xiàn)出的素質(zhì)差異較大。90%的“兩后生”能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，適應(yīng)學(xué)校的管理，文明禮貌、待人接物、衛(wèi)生意識(shí)方面表現(xiàn)還是很好，有的比普通學(xué)生更為優(yōu)秀；而一些中途輟學(xué)、有打工經(jīng)歷的“兩后生”表現(xiàn)得較差，語言污穢、酗酒鬧事、吸煙，不尊重老師、教官，不服從管教，以“自我”為中心，存在團(tuán)團(tuán)伙伙的惡習(xí)。

（4）參加培訓(xùn)目的參差不齊?！皟珊笊眳⒓又衅诰蜆I(yè)培訓(xùn)的目的不一，年齡小的學(xué)生目的是不用交任何費(fèi)用，還能享受每月550元生活補(bǔ)助，培訓(xùn)結(jié)束后可以選擇繼續(xù)就讀職業(yè)教育；年齡較大、打過工的“兩后生”有過“沒有技術(shù)，低人一等”的社會(huì)經(jīng)歷后，有急需學(xué)好一門技術(shù)為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)的迫切愿望；有的“兩后生”因父母外出打工、無人管教或者是“管不了”，家長選擇讓他們回學(xué)校接受培訓(xùn)。

2.自信心不足，有挫折感

在“兩后生”中有很多人不善言談，存在自卑心理、缺乏自信心。他們一方面很想表現(xiàn)、證明自己，但是另一方面又總是擔(dān)心自己做不好被別人嘲笑、指責(zé)。這種內(nèi)心矛盾讓他們很難有一個(gè)健康的人格，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。

三、“兩后生”的管理重點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

“兩后生”中絕大部分都會(huì)因?yàn)榧彝プ児省⒓彝ヘ毨?、升學(xué)失敗、外人的負(fù)面評(píng)價(jià)等導(dǎo)致自信心不足。在管理過程中，學(xué)校、班主任要充分激發(fā)他們的潛能和動(dòng)力，提高自信心。筆者所在學(xué)院在日常的管理中，能夠做到呵護(hù)學(xué)生的自尊心，多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)他們的過去，少一些“有色眼鏡”看待。作為老師，確立平等、和諧的師生關(guān)系，不對(duì)他們貼 “差生” “后進(jìn)生”的標(biāo)簽，多關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們感受到朋友般的理解和家庭般的寬容。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)的管理，在鍛煉中提高自己的膽量和自信心。

2.“兩后生”育人工作突出的重點(diǎn)

“兩后生”在校時(shí)間只有一年，在校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間比較短，“兩后生”的特點(diǎn)也要求除了跟在校的其他學(xué)生管理一樣外，還要在關(guān)懷、教育和學(xué)習(xí)上有所側(cè)重和創(chuàng)新。

（1）建立“兩后生”健康成長檔案。為每一位來校學(xué)習(xí)的“兩后生”建立一個(gè)成長檔案。檔案內(nèi)容包括學(xué)生基本信息卡、談話記錄、每月德育活動(dòng)記錄和心理測(cè)評(píng)。

①學(xué)生基本信息卡。除了有學(xué)生的家庭住址、學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷等基本信息外，還要有家庭主要成員、年齡、健康狀況、收入來源、扶貧手冊(cè)分?jǐn)?shù)、家庭是否有在看病人員信息。通過學(xué)生基本信息卡掌握每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，以對(duì)那些單親、喪失勞動(dòng)能力以及多兄弟姐妹讀書的學(xué)生多給予關(guān)心和幫助。

②談話記錄制度。對(duì)“兩后生”建立長期的思想教育和談話制度。黨員、班主任要分別對(duì)接3～5名“兩后生”，要定期找對(duì)接學(xué)生談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活情況和職業(yè)生涯規(guī)劃等，給予必要的引導(dǎo)，幫助他們解決遇到的困難并做好記錄。讓“兩后生”感受到老師時(shí)刻的關(guān)懷和幫助。

③德育活動(dòng)記錄制度。通過組織校內(nèi)外的一些活動(dòng)讓“兩后生”參與其中，如主題班會(huì)、學(xué)雷鋒活動(dòng)、女生節(jié)、籃球賽、專業(yè)技能比賽、志愿服務(wù)活動(dòng)等。讓“兩后生”能夠迅速地融入校園生活，使他們得到了鍛煉，發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，豐富了校園生活。學(xué)生每個(gè)月末都在德育活動(dòng)記錄表中記錄自己本月參加的活動(dòng)并寫出自己在活動(dòng)中的感悟和收獲，班主任也在德育活動(dòng)記錄表中對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在學(xué)期末學(xué)生通過查閱自己的活動(dòng)記錄表，總結(jié)自己的收獲和成長，這有利于學(xué)生形成一定的成就感和自信心。

④心理測(cè)評(píng)與輔導(dǎo)?！皟珊笊痹谌雽W(xué)前的成長經(jīng)歷是錯(cuò)綜復(fù)雜的，他們的心理健康值得關(guān)注。筆者所在學(xué)院通過專業(yè)心理輔導(dǎo)老師對(duì)每一位“兩后生”進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，對(duì)測(cè)評(píng)出有心理異常的學(xué)生在保護(hù)他們隱私的情況下，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，同時(shí)要告知班主任和對(duì)接黨員關(guān)注他們。

（2）提供勤工助學(xué)，做好“兩后生”的生活保障?！皟珊笊倍际莵碜杂谵r(nóng)村的貧困家庭，盡管每個(gè)月有550元的生活補(bǔ)助，但是有的學(xué)生因?yàn)槭枪聝夯蛴屑胰诵枰床【歪t(yī)而不能從家里得到生活費(fèi)，僅僅依靠生活補(bǔ)助，這是不夠的。筆者所在學(xué)院通過提供在校內(nèi)食堂、超市、圖書館、電子閱覽室等的勤工助學(xué)崗位，讓家庭困難的“兩后生”利用課余時(shí)間參與勤工助學(xué)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)校周邊的超市、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等提供兼職的單位，讓學(xué)生利用周末和節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬。勤工助學(xué)不但解決了“兩后生”的生活困難、減輕了他們的經(jīng)濟(jì)壓力和家庭負(fù)擔(dān)，而且?guī)椭麄儤淞⒆詮?qiáng)自立意識(shí)，樹立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)和服務(wù)社會(huì)的觀念，同時(shí)對(duì)他們樹立自信心和激發(fā)自豪感也具有十分重要的作用。

（3）感恩教育，回饋社會(huì)，增強(qiáng)“兩后生”的奉獻(xiàn)精神?！皟珊笊钡玫絹碜杂谡W(xué)校、社會(huì)和他人的資助和關(guān)懷，筆者所在學(xué)院通過感恩勵(lì)志講座、主題班會(huì)和感恩演講比賽等形式，培養(yǎng)“兩后生”的感恩之心、增強(qiáng)他們的感恩之情；通過組織學(xué)雷鋒活動(dòng)、清明節(jié)緬懷革命先烈、校園志愿服務(wù)、社區(qū)志愿服務(wù)、到社會(huì)福利院幫扶孤寡老人等活動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的服務(wù)意識(shí)和正義、向上的奉獻(xiàn)精神。

（4）采取“企業(yè)管理”模式管理班級(jí)?！皟珊笊痹谛Ｅ嘤?xùn)時(shí)間為一年，基本上屬于企業(yè)訂單委培。這些學(xué)生當(dāng)中有一部分參加過工作，有過在企業(yè)工作的經(jīng)歷。在“兩后生”班級(jí)中采取“企業(yè)管理”模式，讓學(xué)生在校就接受委培單位企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)考核和企業(yè)規(guī)章制度的教育，能夠使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就能融入到企業(yè)的生產(chǎn)和管理中。

①“企業(yè)文化”融入班級(jí)文化。在“兩后生”宿舍、教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)上，通過張貼企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)倡導(dǎo)、企業(yè)規(guī)范化要求等文化內(nèi)容的標(biāo)語，上課或進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地前朗誦企業(yè)精神，讓學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)都能收到企業(yè)文化的熏陶，定期組織企業(yè)文化學(xué)習(xí)班，通過“企業(yè)文化搶答比賽”增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，營造一種以企業(yè)行為準(zhǔn)則規(guī)范自己的氛圍。

②企業(yè)班組管理。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓有社會(huì)工作經(jīng)歷的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，營造“人人有事做，事事有人做”“你追我趕”的班級(jí)氛圍，將班級(jí)采用班組管理。一個(gè)班級(jí)模擬為一個(gè)企業(yè)，班長擔(dān)任企業(yè)的廠長，團(tuán)支部書記擔(dān)任廠支委書記，以宿舍為單位（一個(gè)班級(jí)一般6～8個(gè)宿舍，一個(gè)宿舍5～8人）組成一個(gè)班組。舍長即為班組長，每三個(gè)班組成立一個(gè)車間。在班級(jí)日常管理中，實(shí)行車間主任以上“中層干部”值周制，每一個(gè)“值周中層”要負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校和班主任安排的工作，及時(shí)向老師反饋情況。同時(shí)，“值周中層”根據(jù)學(xué)校和班主任安排的工作，分配給各個(gè)班組長組織本班組成員共同完成，能夠達(dá)到層層細(xì)化、共同完成。在班級(jí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，將“量化考核”轉(zhuǎn)化成“品行工資”，將班級(jí)的宿舍衛(wèi)生、學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律、平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)、活動(dòng)參與、值日生履行職責(zé)情況等轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)管理績效考核，根據(jù)每月每位學(xué)生“品行工資”評(píng)選“進(jìn)步之星”“奉獻(xiàn)之星”“優(yōu)秀管理者”和“優(yōu)秀班組”。通過“企業(yè)管理”模式能夠提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義感，也為他們步入企業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

“兩后生”培訓(xùn)工作作為廣西脫貧攻堅(jiān)的一項(xiàng)政策，通過在校的技能培訓(xùn)，以扶智代扶貧幫助貧困人員學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技能，同時(shí)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)輸送一批批合格技能型人才，盡快實(shí)現(xiàn)全面脫貧致富。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩倩.淺談高等職業(yè)院校如何管理“兩后生” [J].社科縱橫：新理論版，2013（4）.

[2]馬云雷.淺談中職“兩后生”的班級(jí)管理[J].世紀(jì)之星（交流版），2016（3）.

（作者單位：廣西工業(yè)技師學(xué)院）