走進(jìn)孩子心靈深處，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

吳麗紅

摘要：本文通過(guò)分析核心素養(yǎng)，結(jié)合心理學(xué)對(duì)個(gè)體積極性的調(diào)動(dòng)的心理分析，并結(jié)合自己在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，闡述了兒童畫(huà)的情感性、空間表現(xiàn)、個(gè)性，改變“像不像，技能性”單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用心去體會(huì)兒童畫(huà)，兒童畫(huà)是表現(xiàn)孩子心聲的最好途徑，走進(jìn)孩子，更好實(shí)施審美教育。

關(guān)鍵詞：情感性 空間性 易變性 率真性 求全性 多視性

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）12-0141-03

在核心素養(yǎng)時(shí)期，在美術(shù)學(xué)科中，我們美術(shù)老師如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，助力于學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成呢？實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于改變教育思想，更新教育觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)發(fā)展，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育起到在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的特殊作用。筆者一直從事兒童美術(shù)教育工作快十年了，筆者熱愛(ài)這份工作。每當(dāng)小孩完成他們的畫(huà)，聚精會(huì)神，自信、喜悅地講述他所畫(huà)的內(nèi)容時(shí)，筆者總是被他們豐富的想象力所吸引住，他們的世界是那么天真可愛(ài)、浪漫、脆弱……畢加索曾經(jīng)說(shuō)：“當(dāng)我是一個(gè)孩子的時(shí)候，我可以像拉斐爾那樣作畫(huà)。后來(lái)我花費(fèi)了很多來(lái)學(xué)習(xí)如何想一個(gè)孩子那樣畫(huà)畫(huà)。我畢生努力追求的，就是那我的作品畫(huà)成兒童畫(huà)般的純真?！笨梢?jiàn)兒童畫(huà)在現(xiàn)代藝術(shù)中的影響非同一般，其重要性不再贅述。它最早引起人們的重視，還得追溯到20世紀(jì)初的歐洲。意大利的美術(shù)研究學(xué)者柯拉多（Ricci Corrado1854-1922）在1887年時(shí)《兒童的藝術(shù)》一書(shū)中第一次把兒童畫(huà)進(jìn)行了一番認(rèn)真的研究和比較。（The Innocent Eye ：Childrens Art and The Modern Artist，普林斯頓大學(xué)出版社，1997）他研究了許多現(xiàn)代藝術(shù)大師，如畢加索、克利、米羅、康定斯基等的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)了兒童一書(shū)在從馬蒂斯到波拉克這些現(xiàn)代派藝術(shù)名家們的作品中所扮演的重要角色。范伯格首次披露了很多現(xiàn)代藝術(shù)大師擁有兒童藝術(shù)畫(huà)冊(cè)，他們樂(lè)忠于收藏、致力于研究并借鑒兒童藝術(shù)作品，這就是可以解釋為什么印象派、立體派、未來(lái)派和其他藝術(shù)家們?cè)?0世紀(jì)初的展覽中曾經(jīng)把兒童藝術(shù)作品和自己的創(chuàng)作放在一起展出的原因了。因?yàn)樗麄兿嘈?，只要還有童年，只要還有童真，就不可能會(huì)磨滅人們對(duì)于那個(gè)奇幻世界的種種記憶和興趣，就不會(huì)缺少表達(dá)那種細(xì)膩而豐富情感的工具和辦法。在兒童畫(huà)受到越來(lái)越多的研究和關(guān)注的今天，兒童畫(huà)中源源不斷的創(chuàng)造力一如既往，五彩繽紛的畫(huà)作也在各地的展廳里充滿(mǎn)生機(jī)地懸掛著。而作為你和我（兒童教育者或家長(zhǎng)們）該如何欣賞孩子們的畫(huà)呢？如何走進(jìn)孩子呢？如何跟孩子進(jìn)行心與心的溝通？如何進(jìn)行審美教育呢？如何進(jìn)行人文教育呢？

首先我們先要進(jìn)入哪美妙而神奇的世界中去，了解他們的天真、可愛(ài)、浪漫、易變、脆弱……

一、兒童畫(huà)的情感性特點(diǎn)

情感是人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活和對(duì)待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的體驗(yàn)。情感既反映人對(duì)人的態(tài)度，也反映人對(duì)事物的態(tài)度，因此事反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的特殊形式。情感性是兒童畫(huà)的主要特征。孩子們都喜歡通過(guò)涂鴉來(lái)釋放自己，畫(huà)畫(huà)正是表現(xiàn)兒童心靈世界的一種特殊形式。他們很喜歡用線(xiàn)條、色彩來(lái)表達(dá)自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)自己的開(kāi)心和不開(kāi)心。

1.兒童畫(huà)率真性特點(diǎn)。兒童畫(huà)通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出非常真誠(chéng)和率真的個(gè)性本質(zhì)?？陀^的真實(shí)和逼真他們是做不到的，兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)更關(guān)注對(duì)不對(duì)，只有部分家長(zhǎng)關(guān)注像不像，有時(shí)會(huì)影響孩子。孩子不斷地用色彩和線(xiàn)條表明自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，是一種自然流露，是一種真情流露。

2.兒童畫(huà)求全性特點(diǎn)。孩子們畫(huà)畫(huà)時(shí)，喜歡將不同角度的東西，或者知道的和想到的，都拼湊羅列在一個(gè)畫(huà)面上，畫(huà)滿(mǎn)為止。并且透視的把內(nèi)部結(jié)果也畫(huà)出來(lái)。而且各物體之間沒(méi)有前后關(guān)系；這種特點(diǎn)，還表現(xiàn)越畫(huà)越多越好。如畫(huà)一個(gè)人的側(cè)面，把兩只眼睛畫(huà)上。這種特征，跟兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)特點(diǎn)有很大的關(guān)系。

3.兒童畫(huà)夸張性特點(diǎn)。兒童畫(huà)還有個(gè)特點(diǎn)就是在繪畫(huà)時(shí)喜歡夸張，這種感受性特點(diǎn)和兒童的注意力有關(guān)。他們喜歡把注意力集中在最感興趣的形象上，也就是局部觀察。在繪畫(huà)時(shí)，有興趣的形象和部位會(huì)表現(xiàn)的特別大，畫(huà)的很具體，有夸張傾向。畫(huà)面的其他形象相對(duì)會(huì)比較簡(jiǎn)單、概括。很多孩子在幼兒時(shí)期，喜歡把媽媽畫(huà)的很大。說(shuō)明媽媽在孩子心目中的重要地位。兒童畫(huà)色彩特點(diǎn)，一般是畫(huà)自己喜歡的色彩。特點(diǎn)是色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈。

4.兒童畫(huà)抽象性特點(diǎn)。兒童喜歡用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條來(lái)描繪對(duì)象，幼兒期兒童畫(huà)人像時(shí)，喜歡用幾條線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)人物特征，省略了人的性別、職業(yè)、年齡、外貌等特征。僅保留區(qū)別于其他動(dòng)物的主要特征。這種抽象性特點(diǎn)跟孩子無(wú)意識(shí)的，力不從心的特點(diǎn)有關(guān)系，是對(duì)描繪對(duì)象的簡(jiǎn)化和概括。

5.兒童畫(huà)稚拙性特點(diǎn)。兒童畫(huà)所畫(huà)物象簡(jiǎn)單隨意，形象夸大或變形。表現(xiàn)為與繪畫(huà)形象很不像，如畫(huà)人時(shí)，頭畫(huà)的特別大，像大頭娃娃。身子畫(huà)的特別小，眼睛和嘴巴畫(huà)的很明顯，動(dòng)作也畫(huà)的很夸張，這種稚拙性跟兒童的年齡特征和對(duì)事物認(rèn)識(shí)不完善有關(guān)系。而這恰恰是獨(dú)一無(wú)二的兒童畫(huà)特點(diǎn)，也是大師們都要學(xué)習(xí)的感受性繪畫(huà)。

6.兒童畫(huà)動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。兒童對(duì)會(huì)動(dòng)的，和自己感興趣的對(duì)象特別喜歡。比如：喜歡畫(huà)有動(dòng)態(tài)的人、飛機(jī)車(chē)船等等。最喜歡邊畫(huà)邊說(shuō)，繪聲繪色的描述實(shí)物的聲音，進(jìn)入繪畫(huà)里面的角色，這種動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了兒童富于幻想、好奇好動(dòng)、的特點(diǎn)。

7.兒童畫(huà)開(kāi)放性特點(diǎn)。兒童自身特點(diǎn)喜歡自由自在，不喜歡來(lái)約束、思維是散發(fā)式的、喜歡夸張動(dòng)作，畫(huà)畫(huà)時(shí)喜歡“膽大妄為，異想天開(kāi)”。

二、兒童畫(huà)的空間表現(xiàn)特點(diǎn)

空間比例失調(diào)是兒童畫(huà)的普遍現(xiàn)象，這是兒童自己對(duì)空間認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的局限。

1.兒童畫(huà)透明性。兒童在繪畫(huà)時(shí)，遇到被遮擋的關(guān)系，直接用透明的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)關(guān)系。畫(huà)面可以直接看到后物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系。這種求全性，跟兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有關(guān)系。

2.兒童畫(huà)俯視性。兒童在畫(huà)比較大的場(chǎng)面時(shí)，往往能夠比較完整地表現(xiàn)全景。很多時(shí)候用了“鳥(niǎo)瞰”的方法。好比是在畫(huà)一張地圖，有著很強(qiáng)的示意性。

3.兒童畫(huà)多視性。兒童喜歡將看到的不同角度的形象畫(huà)在一張畫(huà)中，就是把多視點(diǎn)看到的形象畫(huà)在一幅畫(huà)面上。這種方法可以滿(mǎn)足兒童不同時(shí)間、不同空間、不同視點(diǎn)去解決問(wèn)題的心理需求。

4.兒童畫(huà)適合性。有時(shí)兒童又很喜歡把自己畫(huà)的形象求全而不被遮擋，這也是一種能滿(mǎn)足的求全需求，也是兒童對(duì)生活空間關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)的體現(xiàn)。

5.兒童畫(huà)水平性。兒童喜歡用水平線(xiàn)分割畫(huà)面，這是水平視點(diǎn)的感受。樂(lè)此不疲地追求一種形象與水平線(xiàn)的位置關(guān)系，特此來(lái)表達(dá)某種不同環(huán)境或距離的關(guān)系。采用的一種安排畫(huà)面的表現(xiàn)特征，是處理形象簡(jiǎn)單的方法。

三、為了孩子審美教育的推動(dòng)，作為家長(zhǎng)們或兒童教育者和應(yīng)該先了解兒童年齡心理特征，了解兒童畫(huà)特征，用欣賞的眼光去欣賞兒童畫(huà)

請(qǐng)您抽空余時(shí)間跟孩子談?wù)勊?huà)的是什么？不但可以使孩子享受成就的喜悅，并且還可以增強(qiáng)孩子自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子的生活充滿(mǎn)了感性，而且與孩子的關(guān)系愈來(lái)愈親密。

為了開(kāi)闊孩子的視野，請(qǐng)給予孩子各種不同的經(jīng)驗(yàn)（例如：一同觀察蚊子……）用放大鏡，一同種子種花……一同討論今天發(fā)生的事情……

對(duì)于較小的孩子，請(qǐng)不要當(dāng)場(chǎng)指正他的畫(huà)比例錯(cuò)了。

請(qǐng)不要說(shuō)：“小心！不要弄臟衣服”……因?yàn)榕屡K衣服，就不能全心全意投入！

請(qǐng)不要在乎他畫(huà)的好不好！只要注意他這一期有沒(méi)有比上一期進(jìn)步！

請(qǐng)不要將他的作品與別人作比較，因?yàn)槊恳蝗硕疾灰粯樱?/p>

請(qǐng)尊重他的創(chuàng)作自由！

請(qǐng)?zhí)峁┧麆?chuàng)作的環(huán)境！

請(qǐng)為他準(zhǔn)備各式各樣的材料。

請(qǐng)珍惜孩子的作品，不要輕易丟棄，因?yàn)楸徽湎?huì)更喜歡創(chuàng)作。

在孩子的創(chuàng)作過(guò)程中，也許他的態(tài)度不是很正確，那是需要大人利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間作機(jī)會(huì)教育來(lái)導(dǎo)正他，而不是及時(shí)糾正。

請(qǐng)觀察孩子的興趣嗜好，好好把握孩子的心理，協(xié)助發(fā)展孩子的特質(zhì)。

縱觀以上所述，兒童繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)的各式各樣特點(diǎn)和所采用的表現(xiàn)辦法，與成人有著非常大的不同。因?yàn)閮和狈臻g、形體、色彩、結(jié)構(gòu)等的理解，不能因作品的像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品的好壞，更不能把成人的東西強(qiáng)加給他們。在美術(shù)教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)更加注重情感的滲透，逐漸引導(dǎo)他們觀察感受周?chē)氖挛?，擴(kuò)大各種知識(shí)面的增長(zhǎng)，提高諸如觀察力、欣賞力、感受力、想象力、理解力、創(chuàng)造力等，讓孩子在各自發(fā)展的空間里自然地發(fā)展。

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