基于素質(zhì)教育背景下的高校公共音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展探討

黃靜樂(lè)

摘要：在教育改革這面大旗的揮動(dòng)下，我國(guó)各高校音樂(lè)也在深入發(fā)展中，廣大的教育者已逐步認(rèn)識(shí)公共音樂(lè)在素質(zhì)教育中的重要作用?？墒羌词惯@樣，很多教師依舊選擇運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未曾構(gòu)建起真正符合教學(xué)實(shí)際情況的新型模式。本文從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，以及教師的作用等等方面，全面的論述構(gòu)建符合實(shí)際情況的模式的具體措施是十分重要的，以此為基礎(chǔ)提升師資力量建設(shè)，提高重視都是導(dǎo)向模式構(gòu)建的最佳保障。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高校公共音樂(lè)；創(chuàng)新探討

伴隨社會(huì)的有序發(fā)展，社會(huì)型綜合人才在逐步提升需求。學(xué)院肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，未來(lái)事業(yè)的走向，很大程度上受專業(yè)教育質(zhì)量影響體現(xiàn)，那么開展素質(zhì)教育下創(chuàng)新教學(xué)研究，是極為具有現(xiàn)實(shí)意義的。比較發(fā)達(dá)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，整體上還是存在著差距的，但是如今現(xiàn)在整體發(fā)展方向是一致的，即被定義為培養(yǎng)全方面人才，及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的教育。這類教育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，包括完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)等都起到不可替代的作用，其未來(lái)的發(fā)展，也與藝術(shù)師資水平關(guān)系密切。

一、素質(zhì)教育背景下高校音樂(lè)教學(xué)作用

大部分的師資力量是音樂(lè)學(xué)院，及藝術(shù)學(xué)院，還有綜合大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的高材生，培養(yǎng)目標(biāo)一直是以表演型人才，還有中小學(xué)音樂(lè)教師做搖籃來(lái)設(shè)定的。院校所要培養(yǎng)方向并非教師，可是長(zhǎng)此以往的單一模式，讓大部分的畢業(yè)生走進(jìn)了普通高校，做起了公共教學(xué)類工作，從而也就成為了教師的主要來(lái)源。多年來(lái)，院校里基本采取的是專業(yè)為主的課程體系，由此形成了知識(shí)面較窄，只是側(cè)重了專業(yè)性的特點(diǎn)。然而教育工作需要老師專業(yè)突出的同時(shí)，更要有豐富的理論文化知識(shí)做基墊，也可以說(shuō)就是具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)。那么僅憑專業(yè)技能的優(yōu)劣，無(wú)法衡量一個(gè)教師水平的高低，這就需要大家正視這類學(xué)科的特殊性，要以培養(yǎng)大批高素質(zhì)師資力量為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去的陳舊不合理的培養(yǎng)模式，創(chuàng)建多元化的進(jìn)步的新式教學(xué)模式。

（一）促進(jìn)學(xué)生眼界拓寬

使得學(xué)生感知各類音樂(lè)的形態(tài)是當(dāng)前教育的重心，其間所要表達(dá)的思想情懷，介于類型種類繁多，專業(yè)的學(xué)生完全可以通過(guò)對(duì)不同類型的接觸，深刻理解各國(guó)的文化，從而有效的開拓了視野。

（二）促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)

精神追求某種意義上來(lái)講，是屬于利用精神文化層面來(lái)教學(xué)，一定程度上，這種教育可以感知到各地的藝術(shù)家們各自的精神情懷，其波折又華麗的人生軌跡，可以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升。在高尚品質(zhì)的耳濡目染下，更加促進(jìn)精神上的追求，從而塑造了學(xué)習(xí)者更深層次的氣質(zhì)，也為日后發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

（三）促進(jìn)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)

面對(duì)生活壓力方面的緩解，是學(xué)員在日常學(xué)習(xí)生活中需要面對(duì)的諸多問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)生活壓力，以及未來(lái)發(fā)展就業(yè)等等壓力。通過(guò)素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)體會(huì)，可以促進(jìn)學(xué)員在學(xué)習(xí)生活的壓力得到緩解，讓其把更多重心，側(cè)重到更有意義高尚的事物中，從而到達(dá)德藝雙馨的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）目標(biāo)

解決模糊的定位，是教學(xué)創(chuàng)新首位重要的內(nèi)容以及目標(biāo)，這是不容忽視關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)著未來(lái)發(fā)展，以及價(jià)值的體現(xiàn)。目前部分高校很少有明確培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際目標(biāo)定位，也就必然影響到學(xué)員們學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向，那么培養(yǎng)出來(lái)的人員基本很難達(dá)到社會(huì)的需求，效果也就大不如人意了。

（二）方式

受落后模式的影響，就專業(yè)課程而言，其安排本就缺乏了科學(xué)合理性，這樣的模式下來(lái)，只會(huì)使得專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，還有基礎(chǔ)知識(shí)技能等等不夠扎實(shí)。缺乏創(chuàng)新能力興趣普遍不足，也就成為了現(xiàn)今教學(xué)中學(xué)員普遍的呈態(tài)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已難以滿足音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，從而可以看到高校對(duì)教學(xué)方面，缺乏了足夠的重視度，還有部分學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)科本位，一再過(guò)分追求全面系統(tǒng)的課程，這樣的安排疏忽了課間的緊密，造成了疲于應(yīng)對(duì)學(xué)科的現(xiàn)象，加之知識(shí)內(nèi)容死板，也就導(dǎo)致了與最終教學(xué)發(fā)展的相悖。由此可見，教學(xué)模式的落后一定程度上，很難激發(fā)學(xué)員到達(dá)對(duì)音樂(lè)的熱愛，教學(xué)效果不如意也情理之中。

（三）擴(kuò)招質(zhì)量不佳

現(xiàn)階段不斷擴(kuò)招生源的結(jié)果就是使得教學(xué)資源，更加難滿足大眾需求，師資力量數(shù)量不足，設(shè)備又不完善，投資力度不夠，再來(lái)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，單方面不斷擴(kuò)招必然降低了條件的門檻，那么最終成績(jī)不達(dá)標(biāo)也是意料之中的事情。部分的學(xué)生更是自身懶散，狀態(tài)太過(guò)放松基礎(chǔ)不扎實(shí)不具備好的文化素養(yǎng)，進(jìn)校以后只會(huì)直接影響進(jìn)程，更談不上適應(yīng)專業(yè)授課模式，以及掌握文化知識(shí)了。在招生過(guò)程中，部分學(xué)校并沒(méi)有做到對(duì)學(xué)員們的實(shí)際情況全面審查了解，作為更需要天賦學(xué)習(xí)的音樂(lè)，哪怕一再后天努力顯然也是不夠的，專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)差的話，自然教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（四）教師素質(zhì)偏低

在教學(xué)得到不斷深入改革的同時(shí)，教師素質(zhì)需求也勢(shì)必要提高。好教師不但需要具備扎實(shí)技術(shù)，良好的能力以外，更應(yīng)具備創(chuàng)造突破自身的局限，不斷研究探討自身領(lǐng)域，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造合理的模式，從而滿足更多學(xué)員對(duì)新知識(shí)的渴求。部分高校的擴(kuò)招致使專業(yè)學(xué)生不斷增多，質(zhì)量難以保證同時(shí)只在促使原有教師的教學(xué)的時(shí)間越加緊湊，結(jié)果只有學(xué)校不得不聘請(qǐng)年輕教師，來(lái)彌補(bǔ)過(guò)多專業(yè)課的安排，可是新生老師普遍缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，水平參差不齊難以保證教學(xué)質(zhì)量，那也就無(wú)法為培養(yǎng)專業(yè)人才貢獻(xiàn)太多價(jià)值，最終效果也就難以達(dá)標(biāo)。

三、高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育下教學(xué)創(chuàng)新有效策略

（一）創(chuàng)新措施

創(chuàng)新的目標(biāo)方向是解除傳統(tǒng)教學(xué)模式里的弊端，過(guò)于重視理論知識(shí)，及專業(yè)技能傳授訓(xùn)練，這使得音樂(lè)教學(xué)變得嚴(yán)重的傾向于專業(yè)院校。智能上就是結(jié)合目標(biāo)培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在多角度層次的實(shí)現(xiàn)學(xué)員們的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)發(fā)展他們的綜合能力。創(chuàng)新是需要不斷實(shí)踐探索的，那么教學(xué)中就要充分的體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織起來(lái)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞的同時(shí)，一再調(diào)動(dòng)其自身的積極性，使其自愿并且愉悅的參與到作品的欣賞中來(lái)，從而達(dá)到提升學(xué)員審美情趣的目的，這樣才能就創(chuàng)新方向的思維得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。好比大眾普遍認(rèn)為音樂(lè)欣賞的過(guò)程，其實(shí)是對(duì)其所表現(xiàn)的形象進(jìn)行評(píng)判理解，以及感受的過(guò)程。實(shí)際欣賞音樂(lè)，其實(shí)是在賞析過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合審美對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)造，從而進(jìn)一步獲取審美情趣愉悅感的體驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)新的教學(xué)模式，把目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合的音樂(lè)能力，其實(shí)也就是由老師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主探索未知的事物，讓學(xué)生獲取到正確結(jié)論的同時(shí)，也是讓其提供了自我表現(xiàn)的思考機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也就積極調(diào)動(dòng)起了學(xué)員的興趣，為新式教學(xué)模式的創(chuàng)新，以及未來(lái)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教師作用發(fā)揮形式

隨著技術(shù)的推陳出新，老師所扮演的角色，還有對(duì)教學(xué)起到的作用都呈現(xiàn)了很大的影響，但是教師作為主導(dǎo)地位，是絕對(duì)不會(huì)受任何動(dòng)搖的，所以如今諸多媒體網(wǎng)絡(luò)等等先進(jìn)的技術(shù)，也無(wú)法完全取代教師的地位，技術(shù)在不斷革新，但這樣也只會(huì)使得老師們更加注重自身執(zhí)教能力的提高。現(xiàn)代技術(shù)更新影響下，主導(dǎo)作用發(fā)揮的形式也在發(fā)生變化，在傳統(tǒng)模式中主導(dǎo)作用表現(xiàn)在系統(tǒng)傳授學(xué)生知識(shí)，現(xiàn)代技術(shù)的影響下，就更多的傾向于對(duì)課件的設(shè)計(jì)，及學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。在教學(xué)中學(xué)校不應(yīng)該將技能知識(shí)的傳授，作為主要目標(biāo)來(lái)進(jìn)行追求，更加應(yīng)該去努力創(chuàng)造新目標(biāo)，并將重點(diǎn)放到培養(yǎng)創(chuàng)新審美能力等等綜合素質(zhì)培養(yǎng)上。好比在當(dāng)今，學(xué)生普遍熱衷流行音樂(lè)，結(jié)合實(shí)際情況教師不能直接阻止，而是應(yīng)該尋找合適的方式進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，再來(lái)由于年齡段的特點(diǎn)，決定了現(xiàn)階段學(xué)生情緒化，并且容易逆反對(duì)其偶像產(chǎn)生崇拜心理，但是要清楚明白這種心理不長(zhǎng)遠(yuǎn)也不固定，是有很大變異盲目性的。所以老師大可以利用這種心理特征，利用對(duì)新奇事物的追求的特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的歌曲介紹，共同設(shè)計(jì)板塊詳細(xì)的分析歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格背景特點(diǎn)等等，以極大地教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其主動(dòng)性，同時(shí)也增進(jìn)了彼此間的關(guān)系感情。

（三）科學(xué)規(guī)范教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)代教育的實(shí)際狀況，需要切實(shí)從自身辦學(xué)特征出發(fā)，對(duì)于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要改革創(chuàng)新，從而達(dá)到符合社會(huì)需求的人才要求。對(duì)于專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，要注重理論知識(shí)的理解，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的鍛煉學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)要積極強(qiáng)調(diào)誘發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性及自主性，在不斷培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)技能的實(shí)踐運(yùn)用，從而收獲良好的教學(xué)效果。

（四）規(guī)范方法完善內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程受了過(guò)去陳舊教學(xué)模式的影響，音樂(lè)教學(xué)給了學(xué)生枯燥的印象。在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行規(guī)范，為的是選取不同類型的教學(xué)方式，從而促使課程變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生喜悅沉迷。再來(lái)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，一定要取得認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行內(nèi)容的完善，以學(xué)生發(fā)展為中心取關(guān)乎內(nèi)容高品質(zhì)的音樂(lè)作品，指引開展辨聽解讀，從旁指點(diǎn)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也就能夠收獲良好的教學(xué)效果。

（五）提高審美創(chuàng)造力

以往傳遞知識(shí)舊式目標(biāo)已經(jīng)落后，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)發(fā)展審美能力是以創(chuàng)造為主，新型的教學(xué)目標(biāo)。那種老式問(wèn)題之一，就是對(duì)技術(shù)的訓(xùn)練，以及知識(shí)傳授太過(guò)重視，因?yàn)樗鶎W(xué)知識(shí)過(guò)于乏味致使畏難情緒的產(chǎn)生，勢(shì)必也就降低了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，教學(xué)質(zhì)量受到影響可想而知，更談不上培養(yǎng)提升學(xué)員們的審美能力了，創(chuàng)造力就更別說(shuō)談起。所以想要調(diào)動(dòng)學(xué)員們的主動(dòng)性，只有對(duì)高雅作品的鑒賞顯然不夠的，要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，鑒賞的同時(shí)調(diào)動(dòng)起主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)，最終達(dá)到審美情趣培養(yǎng)的目的。再則烘托良好氛圍，營(yíng)造出美好的學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要，一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使其全身心地投入到創(chuàng)造中去，在愉悅審美體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)出高尚的情操，那么創(chuàng)造力的提升也就指日可待了。

（六）設(shè)計(jì)重視學(xué)生參與

課程在設(shè)計(jì)上，要由以往重視結(jié)論轉(zhuǎn)向重視過(guò)程，要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與，不能一味強(qiáng)調(diào)結(jié)果，將是什么的定性理論告知于學(xué)生，這樣沒(méi)有將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性真正體現(xiàn)出來(lái)。欣賞目的并非只是為了教授背景，傳輸技能的理論知識(shí)，而是通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更為深層次的體會(huì)感知藝術(shù)的美好，從而收獲審美情趣的培養(yǎng)，最終達(dá)到促進(jìn)優(yōu)良成果的目的。設(shè)計(jì)需要重視學(xué)生的參與性，從而真正體現(xiàn)提倡的以學(xué)生為主體，教學(xué)都要圍繞這一觀點(diǎn)進(jìn)行，尤其需要重視創(chuàng)造主動(dòng)性的提升，不能僅局限于聽覺(jué)方面，更加要強(qiáng)調(diào)直覺(jué)視覺(jué)，以及感覺(jué)運(yùn)動(dòng)，包括語(yǔ)言知覺(jué)在內(nèi)，全方位的身心投入?yún)⑴c。參與地點(diǎn)形式上的選擇不能局限于教室，要敢于參加音樂(lè)會(huì)，與各大院校交流互動(dòng)，借此多種形式模式的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)員們的主觀能動(dòng)性。

四、高校教學(xué)創(chuàng)新意義

音樂(lè)教學(xué)意義上屬于精神與文化層面的教學(xué)，一定程度上讓學(xué)生感受到來(lái)自世界藝術(shù)家們不同的精神情懷，還有人生事跡，從而促進(jìn)專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)升華。學(xué)員們?cè)诟呱衅焚|(zhì)的耳濡目染下，促進(jìn)精神追求提升塑造氣質(zhì)日后發(fā)展創(chuàng)造有利條件。高校專業(yè)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)理所當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)還有專業(yè)技能，具體細(xì)分具備各項(xiàng)素質(zhì)，包括理論演奏合唱指揮，以及樂(lè)隊(duì)編排舞蹈編制等等。隨著素質(zhì)教育創(chuàng)新持續(xù)深入，相關(guān)教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的有效整合，能夠一定程度的提升學(xué)科學(xué)習(xí)的滲透水平，將創(chuàng)新有效滲透教育中，為培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。一直以來(lái)過(guò)度的關(guān)注基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是疏忽了實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，使得學(xué)員只是單純的學(xué)習(xí)基本理論，欠缺了實(shí)踐的運(yùn)用能力。創(chuàng)新教學(xué)能夠結(jié)合基本理論的實(shí)踐創(chuàng)新幫助學(xué)生感受更深層次的內(nèi)容，增化學(xué)生辨識(shí)能力的同時(shí)，也是能夠塑造精準(zhǔn)泛唱的思維能力，讓學(xué)員們?cè)谝饩持懈拥念I(lǐng)會(huì)和鞏固所學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，改革的核心在于以學(xué)生發(fā)展為中心，那么作為栽培者就必然要站在全新的視角鉆研研究，透徹的分析現(xiàn)階段教學(xué)可能面臨的問(wèn)題，從而才能真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育下創(chuàng)新的含義。科學(xué)的規(guī)范定位教學(xué)目標(biāo)，還有規(guī)范方法完善內(nèi)容，再則一再的強(qiáng)化音樂(lè)老師的教學(xué)水平，不斷積極促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)，從而在創(chuàng)新上走好可持續(xù)發(fā)展，這也要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提升對(duì)教學(xué)模式構(gòu)建的重視，在教育觀念上一定要做到與時(shí)俱進(jìn)跟上新步伐，也就是現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，需要深刻認(rèn)識(shí)到構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)模式的重要性，要將其作為重要的工作任務(wù)來(lái)做來(lái)抓，將其與其他專業(yè)同等地位看待，使其不再處于邊緣的地位，并且加大資金的投入，從而真正構(gòu)建人性化的教學(xué)體系。對(duì)于任課教師的生活工作也要給予人道主義關(guān)懷，提供其便利的觀摩進(jìn)修條件，讓老師們擁有同等待遇，一再轉(zhuǎn)變舊式不科學(xué)的教育觀念，把只重視理論技能轉(zhuǎn)為重視學(xué)生思想品質(zhì)，從而做到綜合素質(zhì)全面的教育。

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本文系2015年度“河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助”青年項(xiàng)目《公共音樂(lè)教育在高校素質(zhì)教育中可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新研究》；項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2015-QN-439。