初中歷史課堂教學生活化的理性思考

張福森

摘要：實現(xiàn)初中歷史教學生活化對激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力具有重要作用，這也是廣大初中歷史教育工作者比較關心的問題。本文主要從轉變教學觀念、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法以及拓展學生的學習空間等方面詳細論述了實現(xiàn)初中歷史課堂教學生活化的策略。

關鍵詞：初中歷史教學；生活化；思考；策略

一、轉變教學觀念，堅持以學生為本的教學理念

陶行知在談論教育問題時曾提出“六大解放”，即解放學生的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間以及時間。他認為學生的眼睛需要解放，不僅讓他們看到書本上的知識，還需要去觀察社會、自然以及生活；學生的雙手需要解放，提倡要培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生用自己的雙手去做一些有意義的事情；學生的頭腦需要解放，不能讓學生的大腦變得呆板，而需要不斷開發(fā)學生的智力，使學生獨立自主地思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力等；學生的嘴巴需要解放，鼓勵學生開口提問問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題能力、提出問題的能力；學生的空間需要解放，教師不能讓學生的學習僅僅局限在課堂上，而是要引領學生走出教室，去感受社會生活，接觸大自然，切身感受課堂外廣大的學習空間；學生的時間需要解放，需要為學生留出一些充足的放松時間，而不能讓功課將學生的業(yè)余時間占用完。

教師要真正做到陶行知先生提出的“六大解放”，使學生能夠更高效地學習初中歷史課程，教師需要將學生作為課堂的主體，充分尊重學生的主人翁地位，加強與學生的交流和溝通工作，努力建立和諧、民主以及和諧的師生關系，使學生在和諧平等的教學氛圍中學習歷史學科知識。教師不僅需要發(fā)揮學生的主體作用，還要扮演好組織者、引導者以及指導者的角色，努力為學生構建“生活化”的歷史課堂，讓學生充分感受到歷史課堂的趣味性和價值性。使歷史教學課堂變得生活化，教師需要轉變教學觀念，在教學中有意識地融入生活方面的知識，增加歷史課堂的教學活力。教師還需要認真地思考歷史事件，并通過精心的設計和安排，使學生對這些問題進行激烈的談論，將其與課堂教學知識緊密地聯(lián)系，從而提高學生理論聯(lián)系實際，將理論知識應用到現(xiàn)實生活當中的能力。

二、不斷豐富歷史教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

在初中歷史課堂教學中，教師不能讓學生僅局限于學習歷史教材內(nèi)容，而要不斷豐富自己的教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。新課程標準也指出，教材內(nèi)容是學生學習的主要內(nèi)容，但并不是全部內(nèi)容?？梢?，單純地為學生講授教材中的內(nèi)容，容易讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，并且逐漸失去學習歷史的興趣。教師要充分地認識到歷史課程除了能夠學習知識之外，還是一種教師、學生、教材以及教學環(huán)境共同參與的學習體驗活動。此外，教師還要認識到歷史知識只有應用于實踐，才能充分發(fā)揮其應有的作用。所以，初中歷史教師應在教學中不斷融入與生活相關的知識，使教學內(nèi)容得到不斷豐富，還要不斷創(chuàng)新、積極進取，使自己的歷史教學緊跟時代的步伐，使其更具有時代感和創(chuàng)新性。

三、不斷創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生學習的積極性和主動性

初中歷史教師要使歷史教學更具生活化，不斷創(chuàng)新教學方法是有效途徑之一。新課標指出，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題的能力以及解決問題的能力。因此，教師在教學中要綜合運用不同的教學方法，最大限度地調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性，從而實現(xiàn)歷史教學生活化的目標。

生活化教學就是一種在生活背景下的情境化學習，其目的就是在學習內(nèi)容與學生生活間建立聯(lián)系，使新學內(nèi)容能夠較快地納人學生原有的認知結構，使學生能夠真正理解。通過為學生創(chuàng)設教學情境的方法，可以讓學生在教師的指導下從貼近生活或來源于生活的歷史教學資料中了解相關的歷史知識，并將其與歷史教材中的理論知識聯(lián)系起來，使學生了解社會生活的同時，還提高了他們理論聯(lián)系實際的能力，讓學生充分體驗到了獲得知識的愉悅過程，也為學生未來的生涯發(fā)展提供了便利的條件。除此之外，教師還可以讓學生以辯論賽、小品等形式將歷史教材的內(nèi)容生動形象地表演出來，活躍課堂的教學氣氛，使歷史教學變得更加生活化，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的歷史學習效果和水平。

四、拓展學生的學習空間

實現(xiàn)歷史教學生活化的重要途徑之一是讓學生多接觸社會生活。傳統(tǒng)的初中歷史課教學，一般局限于書本和教室，教學空間單一、封閉，教學時間比較固定。隨著教學的生活化，需要為學生提供廣闊的生活化空間，教學時間也并不一定要固定在每周兩課時上。教師要最大限度地發(fā)揮學校、家庭等方面教育資源的作用，豐富學生的學習活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。在社會大環(huán)境下，學生可以從中學習到內(nèi)容豐富的歷史知識，教師還要有意識地引導學生走入社會大課堂，使之充分體驗到社會知識的廣博。教師也可以根據(jù)教學的需要，讓學生開展研究性學習等有意義的活動，讓學生切身體會到社會大舞臺的精彩，增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生將理論知識應用于實踐的能力，從而真正實現(xiàn)歷史教學的

生活化。endprint