“西學(xué)東漸”背景下盛宣懷的教育救國

肖明

摘要：清朝末期人才匱乏國力衰微，在“西學(xué)東漸”的大背景下，盛宣懷敏銳的認(rèn)識到教育對整個國家和民族的重要性。于是，他積極的提出了“教育救國”的方法，并進(jìn)行不遺余力的教育實踐，在當(dāng)時產(chǎn)生了較大的影響。本文，我們即對“西學(xué)東漸”背景下盛宣懷的教育救國進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：盛宣懷；教育救國；“西學(xué)東漸”

引言

盛宣懷，字杏蓀，號次沂，清末官員和官辦商人。盛宣懷是洋務(wù)派的代表人物之一，而通過參加各種洋務(wù)活動，盛宣懷開始逐漸的意識到“西學(xué)”的重要性。在當(dāng)時，清政府腐敗無能，教育制度落后，人才嚴(yán)重匱乏，整個國家都處于積弱狀態(tài)，與西方諸國相距甚遠(yuǎn)。盛宣懷通過對中西方的對比，并眼見現(xiàn)實情況，甚為擔(dān)憂國家的未來。于是，他認(rèn)為，國家想要自強(qiáng)，就必須重視人才，重視教育。所以，盛宣懷積極的提出了“教育救國”的方法，不遺余力的開設(shè)學(xué)堂、培育人才，對當(dāng)時的教育事業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。

一、嚴(yán)峻現(xiàn)實催生出教育救國意識的萌芽。

鴉片戰(zhàn)爭之后，大量的西方文化和思想開始涌入中國，清政府再也無法維持之前的閉關(guān)鎖國狀態(tài)。面對現(xiàn)狀，盛宣懷敏銳的意識到，與國外的文化交流和競爭是不可避免的，他說道，但凡國家，是不可能一直處于“獨居獨處”的狀態(tài)的。而且，在與別國進(jìn)行交流的過程中，也面臨著極大的挑戰(zhàn)和危機(jī)，“無百年不敗之和局”，所以，需要時刻保持足夠的警惕性。而各個國家之間進(jìn)行較量和抗衡，就必須要以國力為基礎(chǔ)，但一個國家的國力顯然與人才息息相關(guān)。而在對當(dāng)時清政府以及中國的實際人才等情況與國外的情況進(jìn)行對比之后，盛宣懷產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的危機(jī)感，對中國的現(xiàn)狀和未來憂心忡忡。但是，即便現(xiàn)狀不容樂觀，壓力巨大，盛宣懷卻沒有灰心喪氣，反而開始十分重視教育事業(yè)，并積極踴躍的加緊對人才的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)時，受到各種因素的影響，盛宣懷對現(xiàn)狀的分析以及對教育和人才培養(yǎng)的建議都沒有得到當(dāng)時的清政府以及社會各界的廣泛認(rèn)同和重視，盛宣懷滿腔熱情，卻曲高和寡。

二、審時度勢下的教育救國路線的確定。

隨著甲午戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，民族危機(jī)進(jìn)一步加劇，在整個國家和民族生死存亡的關(guān)頭，盛宣懷更加堅定教育對國家和民族的重要性，他堅定的認(rèn)為，只有大力興辦教育，努力培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才，才能徹底的改變國家積弱的情況，扭轉(zhuǎn)局勢。于是，盛宣懷精心的總結(jié)了自己的教育理念，并確定教育救國的路線，然后積極的上奏朝廷，發(fā)表自己的教育觀點，以期得到政府的認(rèn)可和支持。于是，在深入分析研究之后，一天，盛宣懷給清政府呈交了《條陳自強(qiáng)大計折》，十分系統(tǒng)和詳細(xì)的闡述了自己的教育理念，明確提出要采用“教育救國”的方式來實現(xiàn)民族的自強(qiáng)。并且，盛宣懷還主張把練兵和理財以及教育等多方面的內(nèi)容結(jié)合在一起，對學(xué)生實行綜合性的教育。盛宣懷還提出，中國的科舉制度由來已久，根深蒂固，對大家的影響較大，短時間內(nèi)很難廢除，所以需要先積極的開辦新學(xué)。盛宣懷建議，要在各省設(shè)立綜合性的學(xué)府，并教授給大家多樣化的知識，例如天算和格致以及汽機(jī)和礦冶諸學(xué)等，尤其對法律和政治還有商稅等課程的，要予以重視。盛宣懷還建議開設(shè)武備學(xué)堂，并開設(shè)各種各樣的課程，教給學(xué)生各種軍事方面的知識，例如筑壘測地和槍炮制造以及彈丸發(fā)送等。并且，要嚴(yán)格進(jìn)行管理，“以兵律戎機(jī)”，以最大程度磨練學(xué)生們的意志。而且，盛宣懷還提出，要興辦心血，利用教育來救國，就必須抓緊時間，否則，“年復(fù)一年，外人眈眈視我”，真到了外族入侵的時候，便悔之晚矣。

三、教育救國行為的社會認(rèn)可。

除了上奏朝廷爭取政府的支持，盛宣懷還十分積極的在整個社會上不遺余力的進(jìn)行宣傳。據(jù)說，在當(dāng)時，不論天氣如何，盛宣懷經(jīng)常會親自走上街頭，通過發(fā)放傳單和演講等方式，態(tài)度懇切的為大家宣傳教育的重要性和自己教育救國的思想。終于，在盛宣懷的努力宣傳下，大家開始對教育越來越重視，盛宣懷的“教育救國”路線開始被越來越多的人所接受，并產(chǎn)生出較大的社會影響。從而有力的推動了清末新式教育的發(fā)展，并極大的影響到當(dāng)時的官方教育，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

總結(jié)：

在民族存亡的時刻，盛宣懷身為朝廷官員，卻十分難得的看到了“西學(xué)”的重要性，并提出“教育救國”的方法，積極的發(fā)展小學(xué)和師范教育，以及留學(xué)教育等，培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才，對當(dāng)時的教育事業(yè)和多個領(lǐng)域都產(chǎn)生了極其重要的影響。雖然客觀來講，受到時代和階級的限制，盛宣懷重視人才，大力發(fā)展教育事業(yè)的根本目的是為了維護(hù)清政府的封建統(tǒng)治，具有一定的封建色彩。但是，我們依然要對其對教育的前瞻性和不遺余力予以肯定，對他在中國教育近代化中的所做出的貢獻(xiàn)予以肯定。

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