多媒體在語文教學(xué)中的重要作用

摘要：語文課程是職業(yè)院校各專業(yè)均開設(shè)的重要的素質(zhì)教育課程，它不單培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、欣賞、表達(dá)能力，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合能力之責(zé)。

關(guān)鍵詞：語文；多媒體

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中越來越受到師生的重視與喜愛，它改變了陳舊的教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果與教學(xué)效率，為教學(xué)打開了一扇精彩之門。語文教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生喜歡并愛上語文課。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體走進(jìn)語文課堂的必要性

眾所周知，傳統(tǒng)語文課堂上教師以一本書、一支筆、一張嘴串講教材內(nèi)容，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。贊可夫說：“教學(xué)方法和教學(xué)手段一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效”。所以，語文教師應(yīng)針對課程及學(xué)生心理特點(diǎn)，不斷尋求學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法與教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。多媒體教學(xué)課件包含文字、聲音、圖片、影像、動畫等，高效、動態(tài)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，直接作用于學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要通過形、聲、光、色等創(chuàng)設(shè)生動的情境，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，活躍課堂氣氛，尤其是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容能夠得以形象、直觀、條理地呈現(xiàn)，從而有效降低教學(xué)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)。因此，多媒體可以優(yōu)化教學(xué)過程，有效促進(jìn)教學(xué)互動，語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體是非常必要的。

二、多媒體能夠有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

語文教材內(nèi)容多，涵蓋古今中外文學(xué)作品中的經(jīng)典片段和篇章，但由于時(shí)空相隔，語言環(huán)境與審美觀念多有不同，學(xué)生難以深入理解作家作品。多媒體可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過畫面、聲音、文字等創(chuàng)設(shè)模擬作品情境，在一定程度上打破時(shí)空的界限，化抽象為具體，形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以如聞其聲，如見其人，身臨其境之感，利于學(xué)生深入、準(zhǔn)確地理解作品內(nèi)涵。

詩歌一直以來是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是學(xué)生理解難度較大的教學(xué)單元。詩歌的傳統(tǒng)教學(xué)方法重在教師逐字逐句地講解，由于詩歌語言高度凝練，內(nèi)涵豐富，教師講解時(shí)傳遞出的信息量大，學(xué)生將主要精力用于做筆記，影響學(xué)生深入領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵豐富的意境與意象，這是長久以來難以解決的教學(xué)難題。而借助于多媒體，教師可以將作者簡介、寫作背景、詩歌意境與意象內(nèi)涵等內(nèi)容制作成PPT，內(nèi)容條理、簡明，課堂上結(jié)合集畫面、音樂、朗讀于一體的視頻，通過視聽覺的直接刺激，生動的畫面、美妙的音樂、聲情并茂的朗讀，將詩歌豐富的內(nèi)涵直觀、形象地傳遞給學(xué)生，學(xué)生不由自主地被豐富多彩的教學(xué)課件內(nèi)容所吸引，學(xué)習(xí)精力集中到詩歌欣賞上來，很好地幫助學(xué)生深入、準(zhǔn)確地理解詩歌內(nèi)涵。教師地講解與多媒體有機(jī)結(jié)合，化難為易，解決了長久以來的詩歌教學(xué)難題。

古文也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，由于現(xiàn)代漢語與古代漢語語言環(huán)境不同，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大。對于古代散文，教師可以通過先播放由古典音樂、人物畫像、景色畫面、富有感情的朗讀等構(gòu)成的視頻，讓學(xué)生具體感知教材內(nèi)容，增加直觀感受，而文學(xué)常識、文字講解、文章分析等教學(xué)內(nèi)容則借助于條理清晰的PPT，學(xué)生在先建立起來的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上再完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程生動、簡明，深受學(xué)生歡迎。對于古典名著學(xué)習(xí)學(xué)生也普遍有畏難心理，由于教材文本一般是名著經(jīng)典片段節(jié)選，學(xué)生感覺難以完全讀懂作品，難以深入理解作品的思想感情和深層意蘊(yùn)，學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)中，借助于古典名著改編的電影、電視劇引導(dǎo)學(xué)生接觸作品，進(jìn)而讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找作家、作品背景、名家觀點(diǎn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至于讓學(xué)生比較不同版本影視劇中不同演員對同一角色的表演差異，如此一來，將教材文本放到原著中去學(xué)習(xí)，再通過小組討論和課堂交流，逐步深入理解作家作品。學(xué)生通過觀看視頻、查找資料、探討交流、閱讀教材文本完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確、深入地理解教材內(nèi)容。所以，多媒體為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代散文、閱讀理解古典名著打開了一條便捷而高效的通道。

三、多媒體能夠有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)效率

多媒體教學(xué)對教師和學(xué)生均提出了更高的教與學(xué)的要求。教師要不斷更新教學(xué)理念，提升教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。教師要做到專業(yè)更精專，掌握最新專業(yè)知識及名家觀點(diǎn)；深鉆教材，從教材中篩選出適合運(yùn)用多媒體的教學(xué)內(nèi)容，要掌握更加豐富的教學(xué)參考資料；還要學(xué)習(xí)掌握多媒體課件制作方法，能夠結(jié)合教學(xué)需要制作出詳實(shí)適用的課件，備課任務(wù)更繁重。學(xué)生則要做好課前預(yù)習(xí)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜集、甄選、整理學(xué)習(xí)資料，在這個(gè)過程中，學(xué)生必須不斷地反復(fù)回歸教材文本內(nèi)容，這種探究式的學(xué)習(xí)過程極大地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂上運(yùn)用多媒體課件，教師節(jié)省了大量的板書時(shí)間。同時(shí)，由于多媒體課件展示的教學(xué)內(nèi)容條理、清晰，學(xué)生也節(jié)省了做筆記的時(shí)間。從心理學(xué)對人們記憶規(guī)律的研究來看，人們一般能記住聽到內(nèi)容的20%，但能記住聽到和看到內(nèi)容的50%。多媒體課件圖文并茂，信息量大，提升了課堂教學(xué)內(nèi)容的密度和容量，多種媒體信息直接作用于學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，充分將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性得到極大提高，學(xué)習(xí)過程中能夠自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)主體能動性，極大地提升了教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)使語文課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，富有生機(jī)，深受學(xué)生歡迎。語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，合理發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合，必使語文課堂更精彩。

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作者簡介：高梅（1966.10），女，漢，山東省濟(jì)南市，講師，本科，研究方向：語文教學(xué)。endprint