高中語文課堂教學(xué)的有效性研究

趙文秀

摘要：在現(xiàn)今高中語文教學(xué)中，存在著高投入，低效率的弊病，為了改變這一現(xiàn)狀，就要提高高中語文教學(xué)的有效性，所謂的有效性，主要是指通過老師經(jīng)過精心策劃教案，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得一些成效。有效的教學(xué)指的是教師按照一定的客觀規(guī)律開展教學(xué)活動，以最短的時間，精力和物力，發(fā)揮教學(xué)功能。 在倡導(dǎo)新課程的今天，對高中語文課堂教學(xué)也提出了新的要求。 在教學(xué)實踐中要加強(qiáng)高中語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教。創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，在課堂上開展合作交流，促進(jìn)學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)高中語文的信心。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效性教學(xué)；探究

目前，在大力提倡新課程改革的今天，高中語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變革，大多數(shù)教師都致力于探索語文課堂教學(xué)的有效性之中，探索出了很多行之有效的教學(xué)策略，并投入到教學(xué)實踐中。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下如何改善新課程下的高中語文課程教學(xué)的有效性。希望對高中語文教師有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍

在具體的語文課堂教學(xué)實踐中，教師必須注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，公平合理對待每個學(xué)生，合理誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，以高超嫻熟地教育技能，選擇適度有益的訓(xùn)練，公正準(zhǔn)確的評估學(xué)生。 只有這樣才能激發(fā)興學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，積極參與其中，形成良好的教室氛圍要做到一下幾點；

1.1深入鉆研，細(xì)心品味，深掘教材之美

語文教材潛在著美的藝術(shù)。它有美的山河、美的故事、美的形象、美的思想、美的品德、美的情操、美的意境、美的語言等等。教師在備課時，應(yīng)深入鉆研，細(xì)心品味，發(fā)掘出教材中蘊含的大量美的因素。在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生心神“入境”，讓學(xué)生深入體驗，被其熏陶，使其物化，享受美感，實現(xiàn)“勵志移情”、“以美潤心育人”的最佳教學(xué)境界。

1.2激發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)入問題情境

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑才會有思，才會去探究”。教師應(yīng)學(xué)會把握教材的重點、難點，以此引出質(zhì)疑，把學(xué)生帶進(jìn)問題的意識中，激起學(xué)生的思維意識，使學(xué)生保持一種躍躍欲試的心情，例如，在《燭之武退秦師》一課中，主人公是燭之武，我們所要關(guān)注的重點就是燭之武的說辭。在引導(dǎo)學(xué)生對課文感知體驗時，筆者讓學(xué)生給“退秦師”這一題目之前加一個狀語，來表明自己把握教材的程度。學(xué)生們聽后思維一下活躍起來，有的說“在前面加上一個智”，有的說“加上一個巧字”，還有的說“加上巧辭二字”等等眾說紛紜，答案花樣百出，學(xué)生思維的火花被撞擊出來。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)學(xué)生對娛樂新聞、體壇快訊等一些“課外”的東西非常感興趣，說起來津津樂道，有感而發(fā)，究其原因？可能就是一個人興趣的內(nèi)驅(qū)動力?？鬃釉f過這樣一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡莱隽巳〉脤W(xué)習(xí)成效的真諦，那就是對學(xué)習(xí)應(yīng)有一份摯愛的熱情。 在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不同的人學(xué)習(xí)的效果也是不一樣的，雖說自身條件存在差異，最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的態(tài)度和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗。 因此，我們的高中語文課堂不僅僅是負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，更是要提高教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生積極主動地接受教學(xué)內(nèi)容傳授，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和有效性。

三、教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教

在高中語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的不同類型，不同特點，選擇不同的教學(xué)方法，如在閱讀方面，詩歌這一類型的文章就應(yīng)選擇朗讀法，說明文一類的文章就應(yīng)多選擇一些講解法等。即便文章的選材一致，由于所描述的對象和中心的差異，教師也應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，例如，都是記敘文，在以寫人為主的文章時教師則應(yīng)注重討論法的采用，而對于以敘事為主的文章則應(yīng)采用分析法的方式。同時，教師還要立足于學(xué)生的個性特征、年齡因素和認(rèn)知能力的不同，采用靈活的教學(xué)方法。

四、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段

計算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)中，作為一種教學(xué)輔助工具，它能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的功能，因此備受廣大教師所青睞。在推行的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中也明確指出：在語文教學(xué)中應(yīng)注重提升學(xué)生的思想品質(zhì)和審美情趣，逐步健全和完善他們的個性和人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)“加了一把火”。

結(jié)束語：

總之，在新課程大力倡導(dǎo)的今天，教師無論以何種形式和方法進(jìn)行教學(xué)，最終的目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，使課堂教學(xué)效果最大化。 在具體的高中語文課堂教學(xué)中，只有不斷探索和追求提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略，才能真正實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)的有效性。

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