淺析信息化影響下的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革

趙東偉

摘要：21世紀(jì)的我們都身處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，尤其是隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的普及，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位也逐漸有所提高。以醫(yī)學(xué)教學(xué)教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所接觸到教學(xué)模式都相對(duì)比較單一。長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到不同程度上的打擊。但是在信息化的影響之下，以多媒體技術(shù)手段為主的教學(xué)優(yōu)勢(shì)不僅得以展現(xiàn)，而且也有效實(shí)現(xiàn)了當(dāng)下醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革。由此可見，多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊。本文將主要針對(duì)信息化影響下的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：信息化；醫(yī)學(xué)教學(xué)；改革

隨著素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的深入開展，信息技術(shù)手段醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的作用和地位也越來(lái)越明顯了。作為21世紀(jì)一種全新的教學(xué)形式，對(duì)改變當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀也有巨大的改善作用。由于醫(yī)學(xué)教學(xué)是一門對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求極高的學(xué)科知識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必定會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，而充分借助信息化的技術(shù)手段，則能有效解決當(dāng)前所面臨的諸多教學(xué)難題。

1信息化影響下的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)信息化技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)

雖然很多的高校對(duì)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和改革，但是部分醫(yī)學(xué)專業(yè)教師卻沒有對(duì)自身的教學(xué)方式和方法進(jìn)行調(diào)整，實(shí)際上還是因?yàn)閷?duì)信息化技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革所產(chǎn)生的影響沒有清晰的加以認(rèn)識(shí)。

對(duì)于一些醫(yī)學(xué)院而言，雖然它們將多媒體技術(shù)的應(yīng)用列入到了該校重要的醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，但是由于教學(xué)場(chǎng)地條件和教學(xué)資金等條件的限制，從而使得醫(yī)學(xué)教學(xué)中的多媒體器械設(shè)備只是形同虛設(shè)。與此同時(shí)，也給高校醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)了極大的巨大的影響。

由此可見，由于高校以及教師缺乏相應(yīng)的意識(shí)，以致于資金投入等方面也缺乏足夠的重視，進(jìn)而使得我國(guó)高校醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中信息化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值也難以得到有效的彰顯。

1.2醫(yī)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)水平極其有限

作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，醫(yī)學(xué)教學(xué)中加入信息化的技術(shù)元素，更是對(duì)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，即不僅要具有扎實(shí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)，還要熟知信息技術(shù)手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值以及對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的影響。

比如：從當(dāng)前高校醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀看，由于教師的教學(xué)水平極其有限，因此他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中往往會(huì)注重對(duì)于理論知識(shí)的講解，而不知道如何通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，以及如何通過(guò)PPT進(jìn)行專題知識(shí)的展示。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難以掌握和醫(yī)學(xué)相關(guān)的課堂知識(shí)，并且也無(wú)法體會(huì)到醫(yī)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)之間其實(shí)是相互影響的關(guān)系，而這一切實(shí)際上也是由于教師醫(yī)學(xué)專業(yè)能力欠缺所導(dǎo)致的結(jié)果。

2信息化影響下開展醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的有效辦法

2.1充分利用醫(yī)學(xué)教學(xué)影像資料

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)以多媒體技術(shù)為主的信息化手段在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在講授“腎臟結(jié)石”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，借助多媒體技術(shù)，就可以先向?qū)W生展示了一些相關(guān)的圖片，即手術(shù)中從患者體內(nèi)取出的各種結(jié)石。當(dāng)學(xué)生被這些圖片吸引之后，接著教師就要告訴學(xué)生：每個(gè)人體內(nèi)的腎結(jié)石成分，形狀，軟硬度都各有差異，因此醫(yī)生為病人取石的方法也不同。

除此之外，還可以播放相關(guān)的視頻，以“上消化道造影”這一教學(xué)內(nèi)容為例，為了便于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解，就可以將視頻內(nèi)容展示為：“一名志愿者在胃腸機(jī)上進(jìn)行的上消化道造影的全過(guò)程”。

總之，通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅能夠降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且還有效節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也有更加清楚的認(rèn)識(shí)和了解，而當(dāng)他們的感官視覺受到?jīng)_擊之后，才會(huì)對(duì)課本上的理論知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)。

2.2豐富信息化教學(xué)手段的運(yùn)用

多媒體技術(shù)是信息化教學(xué)手段的主要運(yùn)用形式，為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，醫(yī)學(xué)教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采用不同類型的多媒體技術(shù)手段。

比如：教學(xué)“疾病典型聲像圖”相關(guān)課程的時(shí)候，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)剪切編輯后投影到屏幕上，這樣就能讓學(xué)生更加清晰且直觀的看到圖形和圖像。

又比如：在教學(xué)“超聲理論”課中，就有很多的概念：“聲影”、“彗星尾征”、“旁瓣效應(yīng)”等讓學(xué)生難以理解，為此教師就可以利用多媒體技術(shù)將這些較難的概念編輯成圖像后投影到屏幕上，從而使抽象的概念立馬變得直觀。

除此之外，在超聲診斷學(xué)多媒體課件制作過(guò)程中，如果遇到一些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，教師則可以通過(guò)局部放大、顏色改變、動(dòng)畫閃爍等形式加以強(qiáng)調(diào)，這樣也能牢牢地吸引學(xué)生注意力。

總而言之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，而且還是相當(dāng)?shù)呢S富多彩。而專業(yè)教師通過(guò)熟練運(yùn)用音頻、動(dòng)畫等技術(shù)手段，也使其講課的形式變得更加的生動(dòng)和形象，最終也利于學(xué)生掌握。

2.3有效增補(bǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校的醫(yī)學(xué)教材內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾十分突出，如果一味的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，但是使用信息化的教學(xué)手段，則能促使很多醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題得到有效的解決。

例如，在講述心臟病這一章，就可以利用多媒體教學(xué)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)講授清楚，并且還能在有限的教學(xué)時(shí)間里，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)。除此之外，還可以使用微課這一信息化教學(xué)手段，以“聲像圖”教學(xué)為例，就可以適當(dāng)?shù)娜谌虢馄蕦W(xué)、病理學(xué)、外科學(xué)、內(nèi)科學(xué)等知識(shí)，這樣也能幫助學(xué)生借助已掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)有效認(rèn)識(shí)疾病超聲聲像圖的特征，盡可能多的獲取更多新學(xué)科的知識(shí)，而且還為學(xué)生在空隙時(shí)間提供了一種更加有效的學(xué)習(xí)途徑。

3結(jié)語(yǔ)

高校作為醫(yī)護(hù)人員的培養(yǎng)陣地，其教學(xué)方式、教學(xué)條件和教學(xué)觀念等因素，也都將直接影響著高校是否能夠培養(yǎng)出具有優(yōu)秀工作能力的醫(yī)護(hù)人員。尤其是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，多媒體技術(shù)，微課等技術(shù)手段都已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了高校醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之中了。而通過(guò)對(duì)多媒體等一系列技術(shù)手段加以應(yīng)用，高校醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性也明顯有所加強(qiáng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這對(duì)優(yōu)化醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都具有非常重要的意義。

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