信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

葉金萍

摘要：在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)信息激增的時(shí)代，傳統(tǒng)教育方式將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需求，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。本文作者在多媒體課件的制作與教學(xué)過程中，進(jìn)行了有效的整合探索，從教學(xué)過程的四個(gè)階段：備課、上課、課堂作業(yè)、課外交流入手，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特性，對(duì)目前一些常用的信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)用的效果和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。信息技術(shù)（包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等）在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。

—、 利用豐富的電子資源庫(kù)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前提，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體，設(shè)計(jì)解決問題的步驟，分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。人們常用“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系來形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自己的資源庫(kù)。以提高備課效率，增大信息量。

1.電子化的備課筆記

采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記，其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增、減和更新授課內(nèi)容，同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當(dāng)?shù)呐虐?，在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣預(yù)留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生，使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學(xué)效果。此外，也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可。

2.豐富多彩的數(shù)碼影像資料

數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容，按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件，用圖像，影音文件等資料豐富課件內(nèi)容，同時(shí)，用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的FLASH小游戲，以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。

二、利用多媒體課件輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)“三角形全等”這一章時(shí)，首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫一個(gè)三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的FLASH游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形，輸入兩次數(shù)據(jù)后，便得到兩個(gè)三角形，拖動(dòng)鼠標(biāo)，看這兩個(gè)三角形能否重疊。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng)：“真聰明”，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學(xué)生會(huì)聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次。”多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。安排練習(xí)作業(yè)要從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾階而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。因此教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的解決重、難點(diǎn)知識(shí)問題，照顧中等學(xué)生；

三、是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生

此外讓學(xué)生分組做題，分組競(jìng)賽，最后在幻燈上展示學(xué)生的答案，讓學(xué)生自己講解。老師從旁協(xié)助。學(xué)生在做習(xí)題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)工具，在課后與學(xué)生和老師交流

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活的一部分，使用QQ，MSN等聊天工具更加方便了人與人之間的交流。在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生更加放松，表現(xiàn)的更加活潑，許多見面不敢提的意見，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上卻能提出來，無形中拉近了老師和學(xué)生的距離。而且放長(zhǎng)假時(shí)，即使在外地，學(xué)生做作業(yè)遇到問題也能在網(wǎng)絡(luò)上詢問老師。通過網(wǎng)絡(luò)互相傳遞文件。我把習(xí)題傳給學(xué)生，學(xué)生做完之后再傳給我，這種方式節(jié)省了不少時(shí)間。也方便了課后教學(xué)。

前不久，教育部科技發(fā)展中心公布的“高校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平調(diào)查”得出的結(jié)果：超過92%的高校已建立了比較完善的校園網(wǎng)。一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)校，也擁有或正在建立屬于自己的校園網(wǎng)。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在出席江蘇省教育工作會(huì)議時(shí)說：2020年中國(guó)教育發(fā)展綱要其中一個(gè)最基本的目標(biāo)，就是在2020年，在全國(guó)初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。由此看來，教育信息化已經(jīng)是大勢(shì)所趨。

綜上所述，信息技術(shù)輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的采用并不意味著教學(xué)質(zhì)量的必然提高。信息技術(shù)使教學(xué)擁有了生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音響，快捷方便的交流等多種附加功能，但是它始終也只是一種方法手段而已。作為一個(gè)教育工作者而言，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才是最關(guān)鍵的素質(zhì)。因此，如何使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是今后教學(xué)中需要注意的問題。endprint