小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀及解決對(duì)策

付維俊

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)階段的教育是基礎(chǔ)性教育，是啟蒙教育，在這個(gè)階段的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得格外重要。因?yàn)?，?duì)于小學(xué)生而言，他們就如同一張白紙，閱歷和習(xí)慣都沒(méi)有形成，正是基于這個(gè)因素，所以才需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作上，但并沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提上日程。正是基于這個(gè)因素，使得小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成極為不好，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將會(huì)產(chǎn)生不良的影響?；诖耍P者結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在課堂教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題

雖然在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得格外重要。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)卻存在不少問(wèn)題：

1、教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，很多教師都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生考試成績(jī)的提升上。閱讀、寫作等能力的培養(yǎng)，才是促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)提升的關(guān)鍵性因素。基于此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，往往都是重點(diǎn)灌輸知識(shí)，力求通過(guò)大量的知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視

新課程改革尤其強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位卻得不到應(yīng)有的足夠的重視。部分教師認(rèn)為：小學(xué)生年紀(jì)太小，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都喜歡手把手地教，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)，殊不知這種過(guò)度的關(guān)照和培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的發(fā)展，同時(shí)也難以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為：針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，通過(guò)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在的各種問(wèn)題，筆者認(rèn)為：教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，結(jié)合教師教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。那么，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，書寫可是最重要的。在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生書寫的內(nèi)容上，而不在乎學(xué)生書寫的形式，從而使得一些學(xué)生在書寫的過(guò)程中，存在彎腰駝背的現(xiàn)象，一些學(xué)生小小年紀(jì)就成為近視眼，這些都是因?yàn)榻處熀鲆晫W(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)而形成的。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)。如眼睛離書一尺、胸部離桌沿一拳、手離筆尖一寸。在書寫的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保持身體正、筆正，最終實(shí)現(xiàn)“字正”的書寫目標(biāo)。只有教師不斷重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，才有助于學(xué)生在書寫的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢；又俗話說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。其實(shí)，這兩句話所體現(xiàn)的，就是一個(gè)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。從根本上講，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠結(jié)合教師下節(jié)課要講解的內(nèi)容，自主開展預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，了解教師要講解的內(nèi)容，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率；而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，有助于讓學(xué)生在課堂結(jié)束以后，能夠通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

俗話說(shuō)：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀，幫助學(xué)習(xí)積累知識(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而在信息技術(shù)的背景之下，教師還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，能夠通過(guò)人工智能的方式，豐富閱讀的形式和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提升。

4、細(xì)心觀察，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作效率的提升，需要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。從根本上講，觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備良好的觀察能力，能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行細(xì)致入微的觀察，那在日常的生活中，學(xué)生將會(huì)積累大量的寫作素材，為學(xué)生寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。此外，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，有利于學(xué)生將所觀察到的事物記錄下來(lái)，或者是把自己的思想和見解記錄下來(lái)。觀察的習(xí)慣和勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生作文能力的提升提供強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

總而言之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得至關(guān)重要。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 欒德祥.淺談培養(yǎng)良好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教學(xué)藝術(shù)，2011（09）.endprint