談如何構(gòu)建高校體育高效課堂

龔淑鳳

摘要：身體是革命的本錢，在學(xué)業(yè)任務(wù)中、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的高中，體育鍛煉更應(yīng)該提到較高的層次。但是在考試的形式下，高校體育教學(xué)似乎成了一種形式，其教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。本文筆者查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了符合新課標(biāo)的高效體育課堂教學(xué)方法。通過這些教學(xué)實(shí)踐，希望能夠在完成高校體育教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)，進(jìn)而幫助他們更好地完成自己的高校學(xué)業(yè)，獲得自己想要的未來。

關(guān)鍵詞：高校體育；高效課堂

高校時(shí)期的體育課，對學(xué)生來講意義是非常重大的。他們整天扎堆于課本當(dāng)中，做著永遠(yuǎn)都做不完的習(xí)題，長期下去會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，因此他們需要其他的事物來轉(zhuǎn)移一下注意力，而體育課程的設(shè)置，不僅能把學(xué)生從課本中解救出來，學(xué)生還能通過各種體育鍛煉使其自身的身體體質(zhì)得到增強(qiáng)。所以說，在高校時(shí)期設(shè)置體育課是十分有必要的。而且，體育課程不僅要開，還要開得高效。下面，我就對如何建立高效的體育課堂這一問題作詳細(xì)的說明和闡述，希望能給其他體育教學(xué)同仁在體育教學(xué)問題上提供一些建議和參考。

一、理順師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體參與者，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在高校體育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師要善于控制自己的各種情緒，不要把不良情緒帶入課堂。課堂中教師應(yīng)正確地定位和把握自己的教學(xué)角色，努力促使學(xué)生明確自己在課堂上的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。課堂上能夠留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去思考在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，多給學(xué)生一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們能夠展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，多一些學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)。從而使課堂更加能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，逐步形成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能讓教師與學(xué)生交流情感與體驗(yàn)，分享彼此在教學(xué)過程中的思考成果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

二、開展豐富多彩的業(yè)余活動，培養(yǎng)體育精神

體育不僅僅是一種學(xué)科，更是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。而且體育學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，也不是一兩節(jié)課能夠培養(yǎng)出運(yùn)動精神的。所以如果僅僅靠體育課堂上的點(diǎn)滴時(shí)間來進(jìn)行體育活動的話，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育老師要和班主任等任課老師做好溝通，在學(xué)生業(yè)余活動的時(shí)候組織籃球比賽、足球比賽、羽毛球、乒乓球比賽等等，通過這些豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動精神和競技精神，促進(jìn)體育教學(xué)的高效。另外，對于學(xué)校組織的運(yùn)動會，更要重視起來，不要僅僅走形式。要定期舉行校級運(yùn)動會，并鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動的意識。

運(yùn)動也是一種休閑娛樂，在繁重的課業(yè)任務(wù)之余，鍛煉一下身體還能夠幫助放松身心，從而在文化課的學(xué)習(xí)中取得更高的效率。另外，很多老師覺得在上完體育課之后，學(xué)生不能夠及時(shí)走進(jìn)課堂的安靜氛圍，所以比較反對體育課的大量運(yùn)動。因此體育教師要協(xié)調(diào)好和其他老師之間的溝通，并且可以選擇一些安靜的體育活動，或是在體育活動的最后做好放松活動，實(shí)現(xiàn)“由動到靜”的過渡。體育精神也是一種競爭精神，更是一種進(jìn)取精神。它不僅僅能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)動的能力，還能夠幫助他們提高應(yīng)對困難的能力，更好地面對生活學(xué)習(xí)中的壓力。

三、因材施教，有效地組織“小組合作探究”，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂的教學(xué)理念，是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異性。每個(gè)學(xué)生由于受生活條件、性格差異、運(yùn)動經(jīng)歷等方面的不同，在學(xué)習(xí)中會有各種不同的表現(xiàn)，他們不可能有相同的學(xué)習(xí)過程，也不可能在經(jīng)過相同的努力程度后達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)效果，所以，教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性。如果用相同的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度來要求不同的學(xué)生，肯定會造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)也會影響部分學(xué)生對運(yùn)動技術(shù)接受能力。

教師在體育教學(xué)中要堅(jiān)持“以生為本”的核心理念，承認(rèn)個(gè)體的差異，對學(xué)生實(shí)行分組教學(xué)，有效地組織“小組合作探究”，通過小組學(xué)習(xí)加教師個(gè)別指導(dǎo)，來達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)在鉆研教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，使他們自愿地去參與、愉快地去活動，在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為他們終身的體育鍛煉打好基礎(chǔ)。

四、對學(xué)生進(jìn)行激勵性教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生建立上好體育課的自信

對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價(jià)，對構(gòu)建高效的體育課堂也起著非常重要的作用。激勵性教學(xué)評價(jià)指的是教師通過語言或者其他合適的方式，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生建立起自信。在目前的高中體育課上，大部分老師在課堂的末尾用幾句簡單的話草草收場，對學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)不進(jìn)行任何分析和評價(jià)，這樣無形之中就打擊了學(xué)生上課的積極性，想要實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂也是難上加難。所以，身為一名高中體育教師，我們必須注重對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價(jià)，比如，我經(jīng)常在課堂上或者課堂的末尾對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)，并盡可能多地使用贊美性的語言，如：“這節(jié)課xxx同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，做的動作很到位、很標(biāo)準(zhǔn)，大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)?！薄皒x同學(xué)比上節(jié)課進(jìn)步了很多，我們大家鼓鼓掌吧?！薄罢姘簦龅膭幼鞅壤蠋熯€標(biāo)準(zhǔn)呢”等等，這些話對我們來說是很容易說出口的，所以我們不要吝嗇我們的語言，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和贊美，學(xué)生感受到了我們對他們的肯定，會以更大的熱情投入到體育課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為高效體育課堂的建立提供有效的保障。

高校體育教學(xué)也應(yīng)該像其他科目的教學(xué)改革一樣，隨著新課改的深入能夠進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段，因材施教，并在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的基礎(chǔ)上，大大改善了師生之間的關(guān)系，明確了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣，這種教學(xué)方式的大力推廣能夠使更多的青少年受益終身，有利于我們國家這一代人體能素質(zhì)的提高，響應(yīng)國家強(qiáng)身健體的號召。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳祖海.高中體育課堂教學(xué)的高效性研究[J]. 學(xué)周刊. 2014（08）.