如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

謝成霞

摘要：在中職英語(yǔ)教學(xué)中，涉及的內(nèi)容角度，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣都有。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，詞匯和語(yǔ)法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中語(yǔ)法的學(xué)習(xí)極為重要，它對(duì)英文閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)等，都有直接的影響。本文中，筆者僅從中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的角度分析，探究了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)質(zhì)量

一、做好課前準(zhǔn)備，提升學(xué)生的參與度

對(duì)于每一堂課來(lái)說(shuō)，教師在講授之前一定要全面把握教材，只有熟悉教材才能了解講授的內(nèi)容，為此中職英語(yǔ)教師一定要做好教學(xué)常規(guī)，其中最為重要的就是備課備學(xué)情備教材。中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)說(shuō)，很多內(nèi)容在中職階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，或者通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解和熟悉了相關(guān)的內(nèi)容，那么教師對(duì)此內(nèi)容就可以簡(jiǎn)單的介紹或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又或者小組合作學(xué)習(xí)，這樣不但可以提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生陌生的語(yǔ)法知識(shí)或者存在誤解的知識(shí)，教師就要多費(fèi)點(diǎn)口沫，多花點(diǎn)精力，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)。中職教師的備課不僅僅要備教材和學(xué)情，還要備教法和課堂管理策略，創(chuàng)新教育教學(xué)思維，更多的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂還給學(xué)生，交給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的氛圍下習(xí)得知識(shí)和能力，這樣就能構(gòu)建高效課堂。

二、優(yōu)化導(dǎo)入方法，提升語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量

中職英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)和學(xué)習(xí)比較枯燥，課題通過(guò)優(yōu)化課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等等。 當(dāng)下的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)不是僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板的年代了，當(dāng)下隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教育手段不斷涌現(xiàn)出來(lái)，其中電子白板最為搶眼。電子白板的使用極大了改善了目前的中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都與以往發(fā)生了翻天覆地的變化。新技術(shù)的使用創(chuàng)新了課堂的教學(xué)過(guò)程，也使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式出現(xiàn)了多樣化。中職生的注意力集中的時(shí)間是有限的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如何課堂枯燥乏味的話，也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。電子白板的使用，豐富了知識(shí)呈現(xiàn)的方式，由原來(lái)的教師單一的灌輸和講授變成了視頻、語(yǔ)音、文字、圖片等方式，使得知識(shí)擁有了生命，把死的知識(shí)變得更加的靈活，對(duì)學(xué)生形成了眼睛、耳朵、手腦等全方位的調(diào)動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在講到If you go to the party， youll have a great time時(shí)，在授課的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以首先給學(xué)生播放一段人們聚會(huì)的視頻，讓學(xué)生觀看聚會(huì)的熱鬧場(chǎng)景，緩和課堂氛圍，營(yíng)造寬容的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕輕松松的參與課堂教學(xué)。

三、從學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的整合

有效的課堂教學(xué)不是教師講授了多少知識(shí)，而是學(xué)生習(xí)得了多少知識(shí)和能力，在中職英語(yǔ)教學(xué)中更是如此，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上獲得了相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)和能力，課堂教學(xué)才能算是有效的或者高效的。信息技術(shù)在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用，給教育教學(xué)提供了很多的思路，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，必須緊緊圍繞著學(xué)情，無(wú)論采取何種教學(xué)方式，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)的內(nèi)容必須能讓學(xué)生接受，否則是不可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的，由此可見(jiàn)，從學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合就顯得非常重要。信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整合，首先，反應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑上，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的多元化，可以觀看視頻學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息搜索來(lái)學(xué)習(xí)等等；其次，反應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，信息技術(shù)融入到中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)上來(lái)轉(zhuǎn)變了以往的單一枯燥的課堂，往往信息技術(shù)融入的課堂較為活躍，教學(xué)的方式比較開(kāi)放，學(xué)生也比較喜歡；最后，反應(yīng)在知識(shí)的反饋和鞏固上，信息技術(shù)有效的利用自身的優(yōu)勢(shì)，能及時(shí)的實(shí)現(xiàn)課堂總結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)信息來(lái)調(diào)整接下來(lái)的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展。信息技術(shù)在中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用也使得課堂教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空條件的絕對(duì)支配，信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)流動(dòng)式教學(xué)和靈活式教學(xué)，滿足了學(xué)生個(gè)性化的需求，對(duì)于課堂中學(xué)不會(huì)的知識(shí)，學(xué)生可以課下查找資料或者利用教師的課件完成知識(shí)鞏固和課下再學(xué)習(xí)。信息技術(shù)環(huán)境下，很多的教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化推送，很多的資源實(shí)現(xiàn)了共享互通，互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)學(xué)不完的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不但可以提升學(xué)習(xí)效果，還能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。中職英語(yǔ)教師可以把語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容制作成課件發(fā)布到網(wǎng)上，讓學(xué)生在課下通過(guò)自學(xué)來(lái)熟知相應(yīng)的動(dòng)作要求，這樣學(xué)生自覺(jué)反復(fù)操練、模仿強(qiáng)化，上課時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教學(xué)效果自然會(huì)大大提升。

四、從教學(xué)理念著手，反思自身的教育思維

對(duì)于中職英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)來(lái)說(shuō)，以往教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候往往都是從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在備課的時(shí)候僅僅的只注重教材知識(shí)點(diǎn)，都忽視了學(xué)生的存在，也忽略了學(xué)情，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥，學(xué)生的接受能力有限。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，自覺(jué)的相應(yīng)國(guó)家的教育方針和政策，具備科學(xué)化的教育教學(xué)理念，當(dāng)遇到課堂教學(xué)難題的時(shí)候，一定會(huì)從自身找問(wèn)題，自覺(jué)的更新滯后的教育思維。當(dāng)教師陷入工作怠倦期滯后，有魄力的教師會(huì)采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂。思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果，為此，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該具備科學(xué)的教育教學(xué)思維，能夠不斷的反思自我，助推自身的進(jìn)步。比如在以往的中職英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，很多的教師采取的方法就是盡快的把新知識(shí)講完，然后采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式，覺(jué)得學(xué)生練習(xí)的越多，思維就越靈活，見(jiàn)的題目越多，遇到考試原題的可能性就越大，這種帶有嚴(yán)重功利性的教育思維是非常有害的，起到的作用也是微乎其微。既然如此，英語(yǔ)語(yǔ)法教師就應(yīng)該及時(shí)反思，優(yōu)化習(xí)題的設(shè)計(jì)，做到精講精練，提升練習(xí)的有效性。新形勢(shì)下，英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和探究意識(shí)，提升他們的習(xí)得能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，給他們探究的時(shí)間和空間，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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