多媒體在初中物理實驗中的合理應(yīng)用

萬鵬

摘要：在多媒體環(huán)境下，初中物理教學(xué)要把多媒體作為工具融入到教學(xué)過程當(dāng)中，合理有效地利用多媒體技術(shù)，讓其真正服務(wù)于初中物理教學(xué)，達到對教學(xué)效果改善的目的。多媒體的引入，使物理教學(xué)不再是傳統(tǒng)上的枯燥乏味，變得生動、形象、豐富起來，加速了學(xué)生的思維活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且學(xué)生注意力的聚焦點得到了合理調(diào)控和分配，因此，多媒體與初中物理教學(xué)的結(jié)合，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境都有非常重要的意義

關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理實驗；合理應(yīng)用

隨著社會的進步與發(fā)展，多媒體在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體順應(yīng)時代潮流，自然而然成為全面實施素質(zhì)教育的一個有效手段。隨著新課改的不斷深入，廣大教師必須在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進行變革。在物理教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造物理教學(xué)環(huán)境，使抽象教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣怏然，并使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的目的。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)習(xí)重點，突破學(xué)習(xí)難點。

多媒體教學(xué)可以將重點通過畫面、聲音強調(diào)、動畫效果（比如在重點概念上通過動畫效果來加著重符號）來突出；抽象的物理符號所塑造的形象、揭示的內(nèi)涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現(xiàn)出來。

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，初中生直接經(jīng)驗少，形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象或看不見摸不著的現(xiàn)象無法理解。計算機輔助教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計算機的動態(tài)演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強學(xué)生的直觀印象，這為解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

因此，教學(xué)中我利用多媒體模擬展現(xiàn)實況，使學(xué)生猶如身臨其境，為學(xué)生理解和掌握知識掃除障礙。例如：在教學(xué)電壓、電流時，學(xué)生對于電流、電壓看不清，摸不著，理解起來比較困難，于是我制作了相應(yīng)的Flash課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用類比法將電流和水流，電壓和水壓進行類比，使學(xué)生對這一知識點的理解變得容易起來，取得了較好的效果。課件使用不僅給學(xué)生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現(xiàn)象創(chuàng)造了條件，并且把間接的知識，抽象的規(guī)律和概念形象化，突出事物的重點和本質(zhì)屬性，便于學(xué)生觀察形成表象。又如：在研究凸透鏡成像規(guī)律的教學(xué)中，為使學(xué)生更能充分的理解物距變化量和像距變化量之間的關(guān)系，及像的大小和物距的關(guān)系，我利用相應(yīng)的flash教學(xué)課件進行演示，由學(xué)生給出焦距，然后用鼠標拖動物體，這樣在同一畫面下對比演示成像規(guī)律，使所探究的規(guī)律一目了然。這樣既豐富了學(xué)生對物理知識的感性認識，同時可以反復(fù)重現(xiàn)同一現(xiàn)象，進一步加深對規(guī)律的理解，突破教學(xué)難點。這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

二、初中物理教學(xué)與多媒體結(jié)合，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有所擴展

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息也呈現(xiàn)出多姿多彩的景象，內(nèi)容海量化是網(wǎng)絡(luò)多媒體的一大特征。網(wǎng)絡(luò)不僅具有強大的檢索功能，而且還具有時效性突出和效用上的共享性的特點學(xué)生能夠通過超文本及超鏈接的方式在網(wǎng)上獲取大量的資料，通過利用這些資源能夠幫助學(xué)生理解一些不容易理解的復(fù)雜概念，同時，老師通過一些網(wǎng)絡(luò)資源能夠擴大教學(xué)的課堂容量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視眼得到擴大，極大地豐富教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

黑板和粉筆是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的重要教學(xué)工具，教師在板書例題和畫圖等時會占用較長的時間，學(xué)生在有限的時間攝取只是范圍較窄，但是，應(yīng)用多媒體軟件（如PPT、FLASH等）和多媒體技術(shù)等多媒體，通過文本功能的展示，可以使教師在較短時間將大量的圖形、視頻及文字展示給學(xué)生，課堂容量增大了，而且教師教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松不少。

教師在上課引入課題之前，先通過多媒體信息播放與本次課題相關(guān)的一些視頻和內(nèi)容，比如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠是學(xué)生的知識面得到有效的拓展，此外，教師還可以通過家庭作業(yè)的方式讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)收集一些相關(guān)的物理資料，學(xué)生自己做相關(guān)的PPT來展示，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，拓展自己的知識范圍。

三、初中物理教學(xué)與多媒體結(jié)合，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率

多媒體多媒體是多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)中的主要手段，通過多媒體與物理教學(xué)的有機結(jié)合，將多媒體呈現(xiàn)的知識與教學(xué)內(nèi)容和課型使多媒體更好的服務(wù)于物理課程教學(xué)，從而使教與學(xué)融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高教學(xué)的效率。

多媒體多媒體教學(xué)具有聲光交錯和圖文并茂的特點。教師利用多媒體結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)課件，通過多媒體電腦和大屏幕的投影呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和色彩鮮明的動態(tài)視覺，在初中物理課堂教學(xué)營造出了生動活潑、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分將學(xué)生的各種感官調(diào)動起來，并且，還可以通過利用免費版和商業(yè)版的教學(xué)軟件模擬一些不易理解的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，將復(fù)雜的問題簡單化，將比較漫長的或瞬間的物理過程變得有序且可以控制，使學(xué)生能夠邊看邊思考，而且，學(xué)生在思考的過程中還擁有了一定的理論支持和必要的感性材料，如此可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率。

此外，在積極利用多媒體多媒體進行物理教學(xué)的時，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達到互動方式的最佳整合，在教師的主導(dǎo)下，師生共同將知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完成，并且進行根深層次的構(gòu)建，對所學(xué)知識進行回顧，將知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系進行總結(jié)，通過這種方式可以使老師對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度有一定的了解，從而能夠發(fā)現(xiàn)問題，及時準確的解決問題，使學(xué)生在思考的過程中能快速而有效地獲得知識，探索研究物理現(xiàn)象、“發(fā)現(xiàn)”和總結(jié)出物理規(guī)律，并且能夠建構(gòu)自己的一套物理學(xué)習(xí)體系，可以增強學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。