中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究

朱雪瓊

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)的改革不斷深化，各種先進(jìn)理念和方法在教學(xué)中不斷得到應(yīng)用，有效提升了我國(guó)整體的教學(xué)質(zhì)量。其中，機(jī)電專業(yè)在中職教育體系中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)中職教學(xué)質(zhì)量都有很大影響。機(jī)電專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)模式目前已經(jīng)得到應(yīng)用，但是還存在一些問(wèn)題。本文主要對(duì)中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行研究，找出其中存在的問(wèn)題，并提出一些具體的策略，以便促進(jìn)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)電專業(yè)；理實(shí)一體化；問(wèn)題；策略

一、引言

理實(shí)一體化策略是近些年新興的一種教學(xué)方法，因?yàn)檫@一方法在教學(xué)實(shí)踐中的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還有些欠缺，造成在中職機(jī)電專業(yè)中應(yīng)用時(shí)還存在一些問(wèn)題，比如教學(xué)的理念和方法相對(duì)落后，實(shí)踐和理論教學(xué)的脫節(jié)，校企合作責(zé)任的不明確等。這些問(wèn)題對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用有很大影響，所以需要在理實(shí)一體化教學(xué)中對(duì)這一模式進(jìn)行研究、總結(jié)與完善，真正發(fā)揮其作用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、高水平的人才。

二、目前中職機(jī)電教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊

現(xiàn)代化科技發(fā)展十分迅速，各種機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化的程度也在不斷增加，在這一背景下，機(jī)電設(shè)備行業(yè)中低技術(shù)的崗位在不斷消失，高技術(shù)水平的崗位則在迅速的增加。目前機(jī)電設(shè)備也在逐漸朝著小型化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和模塊化等方向不斷發(fā)展，這種情況下，企業(yè)對(duì)具有高素質(zhì)的機(jī)電人才需求也在不斷增加。中職在培養(yǎng)機(jī)電人才中具有重要作用，但是從實(shí)際情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)中職學(xué)校中，課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)的具體內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有發(fā)生變化，課程所教授的機(jī)電行業(yè)知識(shí)和相關(guān)體系已經(jīng)和社會(huì)中機(jī)電實(shí)際發(fā)展情況有嚴(yán)重的脫節(jié)，而且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在教師照本宣科教學(xué)的現(xiàn)象，這就使機(jī)電教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)機(jī)電的發(fā)展趨勢(shì)嚴(yán)重脫軌，很多學(xué)校機(jī)電專業(yè)使用的教材已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新，對(duì)一些新出現(xiàn)的技術(shù)和設(shè)備，書本中沒(méi)有介紹和研究，這就使機(jī)電教學(xué)教出的學(xué)生很難滿足相關(guān)企業(yè)的發(fā)展需要，學(xué)生也無(wú)法了解最新、最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，造成學(xué)生很難勝任這一崗位。

2.理論和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

目前，中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)可以分為兩個(gè)部分，一是學(xué)校，主要對(duì)理論進(jìn)行教學(xué)；二是機(jī)電專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，這部分通常都在企業(yè)中完成。從整體出發(fā)，這種模式對(duì)提升學(xué)生綜合能力有著一定的作用，但是其也有著形式主義的傾向，并沒(méi)有真正做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。從學(xué)校來(lái)看，因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)缺乏溝通，造成學(xué)校沒(méi)有真正了解到企業(yè)的人才需求，所以學(xué)校就只是按照已有的課程開(kāi)展教學(xué)，造成理論教學(xué)和目前企業(yè)機(jī)電設(shè)備實(shí)際的技術(shù)狀況有很大的差距。從企業(yè)來(lái)看，一些企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校無(wú)法培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才，所以和學(xué)校進(jìn)行合作也只是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)的崗位也都是基礎(chǔ)性崗位，這對(duì)學(xué)生了解最新機(jī)電技術(shù)是不利的，也無(wú)法真正有效的提升學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。

3.教學(xué)的方法比較落后

目前，機(jī)電企業(yè)要求學(xué)生擁有復(fù)合多元的崗位能力，要求學(xué)生畢業(yè)后可以很快的適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，要求學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，還需要具備一定創(chuàng)新的能力，這就對(duì)機(jī)電教學(xué)提出更高要求。目前，很多中職機(jī)電專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)仍然使用灌輸式方法，關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力沒(méi)有提高，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源。而且，一些中職機(jī)電專業(yè)的教師畢業(yè)后就直接進(jìn)行學(xué)校的教學(xué)工作，理論知識(shí)豐富，但是缺乏實(shí)踐能力，這就造成教師可能無(wú)法真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，學(xué)生技能不足，很難滿足時(shí)代發(fā)展需要。

三、中職機(jī)電理實(shí)一體化教學(xué)模式策略

1.切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)的合作

從校企合作方式出發(fā)，傳統(tǒng)學(xué)校和企業(yè)雖然有合作，但兩者都是互相獨(dú)立的個(gè)體，所以，在新背景下，校企合作需要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)可以把培養(yǎng)專業(yè)人才作為教學(xué)的共同體，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要打破教師在理論教學(xué)內(nèi)的壟斷現(xiàn)象，沖破學(xué)校和企業(yè)的隔閡，開(kāi)展理論教學(xué)的一些基礎(chǔ)性理論可以由教師進(jìn)行，但是在進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合階段，為了使教學(xué)的效率得到提高，學(xué)?？梢云溉我恍┢髽I(yè)工作人員開(kāi)展理論化教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)校的教師也需要參與其中，跟隨學(xué)生一起，了解企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)需求，提升教師實(shí)踐能力和水平。而且，學(xué)校在對(duì)課程和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要和企業(yè)協(xié)商，按照企業(yè)需要設(shè)置課程和專業(yè)，保證和企業(yè)生產(chǎn)相銜接，使企業(yè)需求得到滿足。

2.將項(xiàng)目作為引導(dǎo)，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)

在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要突出課程的職業(yè)定向性，把學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃當(dāng)做課程依據(jù)，按照目前企業(yè)對(duì)人才的要求，打破學(xué)校機(jī)電專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)，借助對(duì)已有課程的整合與優(yōu)化，建構(gòu)以學(xué)生的能力為中心，學(xué)生實(shí)踐能力為主線，項(xiàng)目為主體的模塊性體系。在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使理論和時(shí)間相結(jié)合，借助具體的項(xiàng)目提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的利用能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式

確保理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)際效果。以學(xué)生以后的工作為教學(xué)基礎(chǔ)，把任務(wù)當(dāng)做教學(xué)主線，教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用，改變教師絕對(duì)的主體性地位，改變以前灌輸式的教學(xué)方法。理實(shí)一體化需要以解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題為目標(biāo)，將完成實(shí)際任務(wù)作為主要理念，開(kāi)展互動(dòng)多維式的教學(xué)。在教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，探索合適學(xué)生的多樣教學(xué)方法，使用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)，提倡學(xué)生的參與，開(kāi)展專題和案例的研究，切實(shí)發(fā)揮出理實(shí)一體化教學(xué)的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式具有重要的意義，能夠提升中職教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。因此需要引起學(xué)校和企業(yè)的重視，不斷對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善，切實(shí)發(fā)揮出理實(shí)一體化的作用，促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育水平的發(fā)展。

（作者單位：廣西機(jī)電工程學(xué)校）