試論如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

韋羽瓊

摘 要：面對(duì)學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)數(shù)學(xué)，我們教師該如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)呢？本文從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)及如何發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)部因素進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 情感體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 愛(ài)上數(shù)學(xué) 樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

近期某地以“你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，學(xué)生的總體認(rèn)識(shí)是：“數(shù)學(xué)只上課，不做題就好了！” 其結(jié)果不得不令人生憂(yōu)，不得不值得我們數(shù)學(xué)教師的深思，70%以上的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度僅僅排在英語(yǔ)科之前！課程改革正在全國(guó)如火如荼的展開(kāi)，然而，面對(duì)這一無(wú)奈的結(jié)局，我們不得不回頭審視我們的課改，如何讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)就值得我們關(guān)注。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行探討：

一、理解學(xué)生，讓學(xué)生觸摸愛(ài)的涌動(dòng)

中學(xué)生年齡小，心理變化起伏不定，教師應(yīng)多學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在處理問(wèn)題時(shí)充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，消除師生間的隔閡。 例如，對(duì)待數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，不能急于將他們與尖子生比較，而要從教師自身的角度去檢討一下，有沒(méi)有簡(jiǎn)單易懂的方法來(lái)使他掌握。理解學(xué)生的個(gè)別差異，多與學(xué)生進(jìn)行交流，少一點(diǎn)批評(píng)多一點(diǎn)理解，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，情與情的交融。

二、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)

教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，在教學(xué)過(guò)程中教師不能輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性，而應(yīng)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的不同想法與學(xué)生進(jìn)行積極的探討。尊重學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、后進(jìn)生，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。只要我們能真心實(shí)意地去尊重學(xué)生，學(xué)生定能感受到一股股愛(ài)的暖流，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)。如果學(xué)生真正欽佩數(shù)學(xué)老師、喜愛(ài)數(shù)學(xué)老師，有時(shí)也會(huì)“愛(ài)屋及烏”而喜歡數(shù)學(xué)，這種興趣是無(wú)法比擬的，在教育實(shí)踐中也是屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)。

三、增加學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與同伴的合作中體驗(yàn)快樂(lè)

新教材多以“問(wèn)題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組討論，合作探究的形式下發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生在信任中探索，在與同伴的合作中體驗(yàn)成功，在成功中愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂(lè)

堅(jiān)持正面激勵(lì)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到較好的教育效果。教師應(yīng)變批評(píng)為贊賞從小處著眼，積極鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。贊賞是對(duì)他人行為的一種鼓勵(lì)和肯定，語(yǔ)言的作用顯而易見(jiàn)，但有時(shí)用發(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)作和表情進(jìn)行贊揚(yáng)或風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行上課，比用語(yǔ)言贊揚(yáng)更真實(shí)而富有感染力，有時(shí)一個(gè)微笑和手勢(shì)都會(huì)給他精神上的巨大鼓勵(lì)和支持。此外，學(xué)生之間的差異較大，因此教師應(yīng)該貫徹因材施教原則，做到分類(lèi)要求、區(qū)別對(duì)待，采用“登門(mén)檻效應(yīng)”。皮亞杰認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要給學(xué)生予恰當(dāng)?shù)膸椭?，“教師?duì)學(xué)生的幫助應(yīng)當(dāng)不多不少，恰使學(xué)生有一份合理的工作；教師應(yīng)當(dāng)考慮周到地、不顯眼地幫助學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生感到自己就是解決的主人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生莫大的成就感，就能體會(huì)到成功的快樂(lè)。

五、磨練意志力，讓學(xué)生在克服困難中追尋快樂(lè)

數(shù)學(xué)不是“娛樂(lè)性”學(xué)科，單憑興趣是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。著名教育家皮亞杰說(shuō)：“教學(xué)生解題是意志教育。”“如果學(xué)生在學(xué)校里沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂(lè)，那么他的數(shù)學(xué)教育就在最重要的地方失敗了?！苯處煈?yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生在奮斗中不斷克服困難，在解題中體驗(yàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的不尋常的快樂(lè)

六、以名人為引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中經(jīng)常聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，介紹名人的故事，如，在教學(xué)圓周率這一知識(shí)時(shí)，介紹祖沖之對(duì)圓周率的貢獻(xiàn)；在平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)中，介紹笛卡兒的數(shù)學(xué)成就。這樣，讓學(xué)生從中受到鼓舞和啟發(fā)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。

七、盡量以實(shí)例為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

教材中已有許多示例正是如此構(gòu)思的，除此之外還可以聯(lián)系本地、本校及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)了不少生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例。

八、減少純數(shù)學(xué)的運(yùn)算論證，讓學(xué)生在輕松中增強(qiáng)興趣

教學(xué)活動(dòng)中注意避免過(guò)繁、過(guò)難的運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有益的，這也是與近幾年的中考命題趨勢(shì)相一致的。

九、挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體驗(yàn)快樂(lè)

數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。我們應(yīng)在數(shù)與形中挖掘的“統(tǒng)一美”；在數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用中挖掘“抽象美”；在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘的“奇異美”。只要注重挖掘，數(shù)學(xué)美無(wú)處不在，只要注重引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力便會(huì)與日俱增！

十、強(qiáng)化基本功，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中獲得快樂(lè)

就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，讀完八年級(jí)還不會(huì)分?jǐn)?shù)計(jì)算、有理數(shù)運(yùn)算的學(xué)生不在少數(shù)。試想：這些人聽(tīng)不懂別人講的、分組討論講不出自己的、動(dòng)手操作做不對(duì)的，你說(shuō)他們能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣嗎？對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)有快樂(lè)嗎？因此，應(yīng)對(duì)這部分同學(xué)多進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，讓他們掌握進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂的敲門(mén)磚，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

我認(rèn)為只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際、以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重，雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，新課程改革就會(huì)取得更大的成效，就能讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。