初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

徐文藝

【摘要】作為文化的載體，語(yǔ)言的工具，在初中階段語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)既符合這一學(xué)科的特色，滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其最終的目的都是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟和心智的培養(yǎng)上。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)具有重要的意義和作用，本文筆者就對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；啟發(fā)式；教學(xué)；能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，提倡在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越大。為此在教學(xué)中采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，以突出教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也成了人們?nèi)諠u關(guān)心的問(wèn)題。所謂啟發(fā)式，就是在教學(xué)中教師要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知因素，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)之下通過(guò)積極地思維去分析、理解知識(shí)，并最終把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。現(xiàn)在筆者就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的啟發(fā)式教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)

通過(guò)不斷的實(shí)踐總結(jié)、實(shí)驗(yàn)觀察以及理論歸納，筆者認(rèn)為在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)主要有這幾方面的特點(diǎn)：首先，初中階段的啟發(fā)式教學(xué)重要一學(xué)生的自學(xué)為主，在這個(gè)過(guò)程中教師主要起到組織者和引導(dǎo)者的作用，在這個(gè)基礎(chǔ)之上開(kāi)展的教學(xué)形式既是啟發(fā)式教學(xué)，也是一種活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，思維較活躍，課堂氛圍比較適宜學(xué)生的發(fā)展。其次，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，教師任然會(huì)比較注重從學(xué)生的閱讀出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，并最終將語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，相互影響，相互促進(jìn)，這樣既結(jié)合了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特色，又滿足了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。最后，初中階段在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)仍然堅(jiān)持的是單元教學(xué)為客觀整體，個(gè)單元中的每一篇文章都是微觀的文體，注重單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把我文章的主旨和脈絡(luò)，同時(shí)這種啟發(fā)式教學(xué)模式下的教學(xué)過(guò)程也就越加的程序化了，從而有利于在啟發(fā)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的整體思維以及全面看問(wèn)題的觀點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)以上幾個(gè)特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)在初中階段語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足新課程改革理念，推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐的不斷優(yōu)化都具有積極的意義，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況有意識(shí)的加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)的不斷優(yōu)化。

二、抓住學(xué)科特色，采用恰當(dāng)?shù)姆绞絾l(fā)

初中語(yǔ)文作為一們文化學(xué)科，不像數(shù)學(xué)那樣需要很多的邏輯思維，也不想英語(yǔ)那樣注重學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)，甚至就連效果也不如數(shù)學(xué)、外語(yǔ)那樣成效明顯。語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的影響相對(duì)而言更多的是潛移默化的，所以在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)要從語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?。我們知道，?duì)于初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師教學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾方面的能力，同時(shí)讓學(xué)生在發(fā)展這些能力的過(guò)程中認(rèn)識(shí)水平、思想情感、智慧技能都有所提升，概括地說(shuō)，提高語(yǔ)文水平，實(shí)際上是一個(gè)全面提高語(yǔ)文素質(zhì)的問(wèn)題。所以，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該從初中語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，采用啟發(fā)式的教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。而要實(shí)現(xiàn)這些，既需要教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這里的專(zhuān)業(yè)除了指學(xué)科的專(zhuān)業(yè)外，還要有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本功。還需要教師在教學(xué)方式方法上不斷創(chuàng)新，敢于突破，采用有效的啟發(fā)方式，以尋求學(xué)生的最佳發(fā)展。最后還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思和總結(jié)自己在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)中的得與失，從而更加優(yōu)化自己的教學(xué)，不斷進(jìn)步。

三、優(yōu)化方法，提升啟發(fā)的效果

在教學(xué)中穩(wěn)抓學(xué)科特色，注重啟發(fā)既需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要注重教師在引導(dǎo)過(guò)程中的啟發(fā)方式方法的優(yōu)化。具體來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教師要提高啟發(fā)效果可以從這幾個(gè)方面努力：首先，利用導(dǎo)讀啟發(fā)，在每一章節(jié)或是每一課開(kāi)始的時(shí)候，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析導(dǎo)讀的含義，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)做好鋪墊。其次，通過(guò)精講、精煉開(kāi)展啟發(fā)。教師對(duì)課文內(nèi)容開(kāi)展精練的講解，充分地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好內(nèi)容的完整性、精練性、實(shí)效性，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。而在精煉的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，教師只是對(duì)難點(diǎn)給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的聯(lián)系結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收即可，在這一階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)還要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。最后，通過(guò)良好的評(píng)價(jià)啟發(fā)，這個(gè)階段學(xué)生開(kāi)始將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要步奏，通過(guò)良好的評(píng)價(jià)啟發(fā)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造力。所以在這個(gè)階段，教師可以從學(xué)生創(chuàng)作的文章中來(lái)判斷學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情況，并即使的對(duì)學(xué)生的協(xié)作作出評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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