初中政治教學(xué)中的探究式教學(xué)

何艷花

摘要：探究式教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)方式，它以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的分析能力和解決事情的能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。初中思想品德課探究式教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，并且也促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中政治；探究式教學(xué)；創(chuàng)新課堂

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：“教育的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維；教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲得，更應(yīng)重視學(xué)生自己獲得知識(shí)的探究過(guò)程”。探究式教學(xué)模式表現(xiàn)為：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極、主動(dòng)地自主思維，始終處在探討、研究問(wèn)題的過(guò)程中。只有這樣，才能使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，在新課程理念下，初中思想政治課如何才能運(yùn)用好探究式教學(xué)模式呢？結(jié)合從教以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)理論感悟，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

一、探究式教學(xué)概述

探究式教學(xué)這一現(xiàn)代教育思想的來(lái)源為科學(xué)探究，主要步驟為觀察—發(fā)現(xiàn)—思考—探索—闡述—評(píng)價(jià)。其教學(xué)過(guò)程為學(xué)生對(duì)書籍、網(wǎng)頁(yè)及其他信息資源進(jìn)行瀏覽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，制定相應(yīng)的調(diào)查、研究計(jì)劃，通過(guò)邏輯思考，借助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解答問(wèn)題、闡釋問(wèn)題并加以評(píng)價(jià)。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生可以體驗(yàn)科學(xué)家的探究歷程，有利于提高學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。新課改教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中采用的機(jī)械訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶的教學(xué)方法予以改革，讓學(xué)生積極參與到課堂上，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，探究式教學(xué)不僅體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的特征，也體現(xiàn)了新課改關(guān)于初中課堂開(kāi)放性的相應(yīng)要求。

二、探究式教學(xué)在初中政治創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建探究環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的探究環(huán)境對(duì)探究式教學(xué)的開(kāi)展有積極意義。初中政治教師在課堂上可結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象、知識(shí)要求舉辦辯論賽。比如，在講授“言論自由”時(shí)，以“言論自由是想說(shuō)什么就說(shuō)什么”為主題開(kāi)展辯論賽。在舉行辯論賽前一周，將學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生做好相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)，收集言論自由方面的相關(guān)資料，爾后展開(kāi)辯論。正方從“自由”一詞的定義出發(fā)展開(kāi)辯論，反方則從言論自由不是無(wú)限制的絕對(duì)自由，需要在法律允許的范圍之內(nèi)實(shí)施。通過(guò)辯論了解學(xué)生的認(rèn)知，并引導(dǎo)學(xué)生的觀點(diǎn)，使其掌握教材中的知識(shí)，領(lǐng)會(huì)言論自由的真正內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力與口才，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一改“政治課枯燥乏味”的認(rèn)知，對(duì)課程內(nèi)容更加期待。

（二）增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)

在實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視知識(shí)形成的過(guò)程，增加師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，主動(dòng)去獲取知識(shí)，嘗試解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。改變由教師灌輸式講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這種不利于學(xué)生全面發(fā)展的授課方式。探究式學(xué)習(xí)要求教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生彼此之間都要加強(qiáng)互動(dòng)，共同合作，形成信息的動(dòng)態(tài)交流，讓學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)而學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、科學(xué)精神，同時(shí)提高學(xué)生的覺(jué)悟、情感、能力與知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力

初中生性格活潑且喜歡表現(xiàn)自我，在課堂上喜歡發(fā)言，而政治課程內(nèi)容具有的廣泛性、思辨性也適合學(xué)生表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生有鍛煉思維的機(jī)會(huì)。教師可經(jīng)常開(kāi)展一些討論活動(dòng)，選取與所學(xué)知識(shí)、實(shí)際生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，讓所有學(xué)生都參與其中，都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。另外，教師還需從多方面給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，多動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（四）采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助學(xué)生建立自信心與進(jìn)取心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性與主動(dòng)性。在探究式教學(xué)模式中，評(píng)價(jià)時(shí)不僅要考評(píng)學(xué)生掌握的概念、是否能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、是否能利用知識(shí)解決問(wèn)題、是否可以對(duì)證據(jù)有用與否加以判斷，同時(shí)還應(yīng)重視學(xué)生所表現(xiàn)出的探究能力與探究態(tài)度。也就是說(shuō)，既要重視探究的結(jié)果，更要重視學(xué)生是否參與到探究過(guò)程中，以多元化的機(jī)制展開(kāi)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、探究式教學(xué)應(yīng)用中需重視的問(wèn)題

在初中政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意不可采用單一的教學(xué)方法，應(yīng)重視提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并盡量引入時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另外，課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)重視教學(xué)的實(shí)效性，采取鼓勵(lì)競(jìng)答、小組活動(dòng)、辯論賽等活動(dòng)開(kāi)展探究式教學(xué)，在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

總之，探究式教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)思想，集科學(xué)探究、知識(shí)獲取為一體，體現(xiàn)了教育的開(kāi)放性、自主性、多樣性、民主化。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)建有利的情境，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)豐富的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。

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