初中創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

謝連章

摘要：在新課改的教學(xué)理念下，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性，意義性以及富有挑戰(zhàn)性，在教學(xué)策略的實踐過程中要有利于學(xué)生積極的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證然后交流等活動。最重要的還是要認(rèn)清自身的環(huán)境條件，用創(chuàng)新的角度進(jìn)行思考，所以說要想讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠得到有效的提高，需要思考如何對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。本文將就如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)境；創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)同初中語文和英語一樣，都是初中教學(xué)的主要學(xué)科，教師應(yīng)該想方設(shè)法地使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果最大化。教師應(yīng)該在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，努力地找出存在于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響教學(xué)效果的各大因素，并對其進(jìn)行細(xì)致深入的研究和分析，從中找出有效的克制方法，采用分解教材、構(gòu)建目標(biāo)、調(diào)配資源等科學(xué)合理的教學(xué)措施，來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果。對此，為謀求初中教學(xué)與時俱進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合自身工作經(jīng)驗與思考，歸納總結(jié)如下：

一、認(rèn)清當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教育所面臨的內(nèi)、外部環(huán)境

縱觀歷史，教育的發(fā)展只有與其內(nèi)、外部教育環(huán)境相匹配，從而才能在更好的適應(yīng)狀態(tài)下去提高辦學(xué)水準(zhǔn)。與教學(xué)環(huán)境偏離的教育，只會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下甚至是教育的落后。現(xiàn)如今，需要每一位教育工作者能夠?qū)逃媾R的內(nèi)外部環(huán)境有一個詳盡的了解和把握，具體如下：

（一）內(nèi)部環(huán)境

內(nèi)部環(huán)境主要包括學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要點及影響因素，即教師的教育觀念與模式、學(xué)生群體特征情況、當(dāng)下學(xué)生問題、新型師生關(guān)系、素質(zhì)教育的貫徹落實、互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)利用等。對內(nèi)部環(huán)境的理解和掌握有利于教師與時俱進(jìn)之教學(xué)方法的探索和培養(yǎng)；

（二）外部環(huán)境

外部環(huán)境主要包括學(xué)生的發(fā)展空間的狀況，包括新課改的內(nèi)容及精神、學(xué)生的就業(yè)狀況、當(dāng)下社會對人才的要求和定位等，對外部環(huán)境的理解與掌握有利于使教學(xué)更加具有針對性和有效性，從而仍能夠幫助教師與時俱進(jìn)之教學(xué)方法的探索。

二、結(jié)合教學(xué)環(huán)境之變化，謀求與時俱進(jìn)的教學(xué)方法

任何探索都是需要以一定指導(dǎo)作為前提，而對教學(xué)方法的探討是需要以當(dāng)下教學(xué)環(huán)境作指導(dǎo)進(jìn)行的。對此，基于幾點關(guān)鍵要素詳細(xì)論述如下：

（一）教師要更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)相對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，有了更深層次的研究和要求，然而在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并沒有形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師輔助教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，教師過多的參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至是主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生自我獨立思考的時間與空間被壓縮，對問題的理解與體會有時候只是建立在教師的講解層面之上，而自身對問題的理解與把握并不到位，這就更容易導(dǎo)致一些學(xué)生并不能很好的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，甚至?xí)虼苏也坏竭m合自己的學(xué)習(xí)方法從而導(dǎo)致跟不上課程教學(xué)進(jìn)步，這樣的惡性循環(huán)最終不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及能力的提高。

具體來說，教師要更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，減少自身在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度，比如通過劃分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組、輪流安排學(xué)生帶領(lǐng)大家進(jìn)行課程學(xué)習(xí)或者是課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作等，盡可能多的讓學(xué)生去獨立地思考和解決問題。但是要做好輔助工作，嚴(yán)密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和狀態(tài)，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題與難題能夠提供及時有效的幫助和講解。

（二）將素質(zhì)教育融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

根據(jù)新課程改革的理念和中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)該把素質(zhì)教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，這是廣大數(shù)學(xué)教師義不容辭的一項重要任務(wù)。然而，一方面受我國應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致素質(zhì)教育在我國基礎(chǔ)教育中的推行非常緩慢，甚至非常不到位；再者加上傳統(tǒng)認(rèn)知下，學(xué)生素質(zhì)教育工作應(yīng)該是德育老師或者是班主任的職責(zé)所在，似乎和數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有多大關(guān)系。當(dāng)下我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過度時期，素質(zhì)教育要貫徹落實于學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也不例外。初中數(shù)學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，對于學(xué)生心靈上更多的慰藉與關(guān)系，畢竟初中生年齡尚幼，身心發(fā)育還不成熟，來到學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，也需要教師肩負(fù)起更多的責(zé)任，做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師，引導(dǎo)好學(xué)生的思想工作，幫助其學(xué)好數(shù)學(xué)的同時樹立正確的價值觀。

（三）適應(yīng)社會對人才的要求與定位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的要求與定位也越來越高。有句老話叫“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕”，我想在當(dāng)今社會是行不通的，社會的競爭是激烈的，也是殘酷的，雖然我們不能總和學(xué)生說一下社會競爭如何之激烈與殘酷，畢竟淘汰的只能說明是弱者，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)與能力，才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

不論是教育還是學(xué)習(xí)，其最終目的不是說卷面上所體現(xiàn)的高分，而是一種學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和建立。對于初中數(shù)學(xué)來講，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，也包括生存與發(fā)展能力。比如通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與團隊協(xié)作能力、通過學(xué)生獨立思考過程鍛煉學(xué)生的獨立思考與解決問題的認(rèn)識與能力、通過教師的不斷鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力與品格等。

總結(jié)：

總之，探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的一個首要前提就是要認(rèn)清和把握當(dāng)下內(nèi)外部教學(xué)環(huán)境。只有把握之一重要的工作指導(dǎo)，才能提高工作的針對性與有效性，從而不斷探索與時俱進(jìn)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

【1】，湯占江，《再論初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高策略》，中國校外教育，2013年

【2】，楊發(fā)山，《淺談初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育》，科學(xué)咨詢，2008年