新形勢(shì)下提升高中生物教學(xué)有效性的方法研究

楊婕

摘要：在教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生收益達(dá)到最大化，是新課程改革中面臨的問題之一。本文從備課、課堂結(jié)構(gòu)安排、課堂語言、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、師生關(guān)系和課堂評(píng)價(jià)等方面探討了高中生物課堂有效性的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；高中生物；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造以及全面的關(guān)照每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)發(fā)展的樂園，讓學(xué)生的在一種自由氛圍中接受文化。在新理念的引領(lǐng)下我們大膽嘗試新的課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在課堂氣氛、學(xué)生參與度和教學(xué)效果等方面取得了很大初步成效。筆者認(rèn)為提高中學(xué)生物課堂有效性應(yīng)從以下方面進(jìn)行努力。

一、有效備課

備好課是有效教學(xué)的前提。即使備課，有時(shí)還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高文化水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。所以在上課前應(yīng)在備教材、備教法、備學(xué)生、備作業(yè)等方面下足功夫。認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活處理教材。教師在教學(xué)過程中充分挖掘教材和其他教學(xué)資源，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)資源、靈活分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，從而使教學(xué)更具有針對(duì)性?？傊?，備課的基本原則是遵循課標(biāo)，活化教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)定不同層次的目標(biāo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)語言

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提。我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)思考。優(yōu)化教學(xué)手段：科技的發(fā)展，為新時(shí)代的課堂提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用講授、對(duì)學(xué)生提問、教具演示外，還可以在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、制作多媒體課件，特別是制作生物結(jié)構(gòu)和生物現(xiàn)象的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了容易吸引學(xué)生的注意力外，增強(qiáng)了課堂的趣味性和視聽沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)微觀的客觀事物和各種生物現(xiàn)象，為學(xué)生提供大量和豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制。此外，教師還可以組織學(xué)生小組討論、雙方辯論、劇情表演、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、撰寫小論文等，學(xué)生一改之前在課堂上被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，參與到豐富多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生都“動(dòng)”起來了，也感受到了體驗(yàn)的快樂。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)是實(shí)際情況和需要來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視了課堂教學(xué)的有效性，活躍的課堂氣氛的背后卻是低效或無效的教學(xué)效果。多媒體室輔助教學(xué)的工具，是為教學(xué)服務(wù)的，因此一定要注意合理使用教學(xué)方法，不要盲目從新。優(yōu)化課堂教學(xué)語言：優(yōu)化課堂教學(xué)語言是提供課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面，課堂中的教與學(xué)都要靠語言來實(shí)現(xiàn)。在新課改中要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)過程真正成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

生物科學(xué)的發(fā)展史中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一直是探究問題、獲得新知的重要手段，生物新課標(biāo)提倡學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，具有探究和創(chuàng)新的能力。在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師轉(zhuǎn)變觀念是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。填鴨式的教學(xué)必將限制了學(xué)生自身的思考，使學(xué)生過分依賴教師；創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件。實(shí)踐表明，生物課堂上從生活經(jīng)驗(yàn)或生活現(xiàn)象出發(fā)總能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，情境中形成問題，學(xué)生愿意學(xué)，自然學(xué)習(xí)的積極性就提高了。這個(gè)時(shí)候教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在課堂上或課后給予充足的時(shí)間去操作、調(diào)查、思考和交流，久而久之學(xué)生會(huì)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么我們的課堂學(xué)習(xí)才肯能是有效的。

四、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率的保證。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。在工作中，我們要尊重學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生，在學(xué)生面前敢于糾正自己的錯(cuò)誤，在師生關(guān)系中要充滿教師的智慧，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

如果說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施是直接影響教學(xué)效益的因素，教學(xué)評(píng)價(jià)則是對(duì)前一階段的教學(xué)總結(jié)。激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言或動(dòng)作，切忌夸大，讓學(xué)生能從教師的評(píng)價(jià)中感受到教師的真誠(chéng)，體驗(yàn)學(xué)生成功的喜悅。

綜上所述，高中生物課堂的有效教學(xué)是有效備課、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和語言、建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望和有效評(píng)價(jià)等方面的有機(jī)整體，還需我們?cè)趯?shí)踐中不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

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