新課改下怎樣提升高中生物教學效率

劉國平

摘要：在高中生物教學過程中，教師要充分使用現(xiàn)代化的教學手段，更好地將課堂與實驗相結(jié)合，在教學過程中不斷推陳出新，將培養(yǎng)學生的學習能力以及多方面全面發(fā)展作為教師的目標，更好地完成教學任務(wù)，更好地幫助學生掌握知識，茁壯成長。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；生物教學

生物是一門注重實驗的學科，同時實驗也是生物不可缺少的步驟，它主要是用來研究自然界中的一切物質(zhì)的運動，發(fā)展及物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化，研究其中各個生物的相互作用的基本規(guī)律，所以高中生物是一門具有嚴謹性和實踐性的學科，他不僅可以鍛煉高中生的實際操作能力，也可以鍛煉高中生的思維想象能力，同時也有助于高中生獲取一定的信息，對于他們是很有幫助的，這些都是學生們素質(zhì)教育的重要組成部分之一，可見，生物這一門學科對于整個人類的發(fā)展都是起著巨大貢獻的。

一、影響高中生物教學效率的現(xiàn)狀分析

1、學習興趣的缺乏，影響教學活動的開展

傳統(tǒng)的生物教學方式，已越來越受到學生的排斥與忽視。學生對生物的學習態(tài)度往往是痛苦或無聊的。這種缺乏生物興趣的學習狀態(tài)，既不利于學生的生物知識了解能力的提高，也不利于生物教學效率的提高。

2、教學內(nèi)容的枯燥，導致教學質(zhì)量的降低

作為一門抽象的復雜的學科，生物可以說是高中學科里較為難學的一門課程。如果缺乏豐富趣味的教學內(nèi)容，就不能夠吸引學生的注意力，也不利于課堂氣氛的活躍，最終影響高中生物的教學效率。

3、教學目的的盲目，影響教學效率的提升

一些教師沒有真正認識到生物教學的教學目的，大部分老師認為只要提高學生的生物成績就萬事大吉了。然而，隨著新課改的開展和實施，傳統(tǒng)的教學目的已不適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的教學理念也不適應現(xiàn)代人才的培養(yǎng)和需求。

4、教學方式的落后，忽視實驗教學的作用

一些教師缺乏主動性和創(chuàng)新性，只注重理論性的課堂教學，不善于利用教學條件開展實驗操作性教學工作。這樣既不利于培養(yǎng)學生的科學生物素養(yǎng)，也不利于自身生物水平的提高。

二、新課改下高中生物教學策略

1、改進生物教學模式和教學方法

新課改下，更注重生物課堂教學效率，課改的主力是教師，由于生物屬于自然學科，其主要以實驗教學為主，采用探究式教學模式，從而提高學生的自主學習能力和自主探究能力！在生物教學中，教師應讓學生主要參與到生物教學中，讓學生以探究式教學為主，在教師的幫助和協(xié)助下，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。另外，教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，采用有效的教學手段來代替單一的教學模式，生物教學不僅可以采用探究討論式教學法，也可以采用啟發(fā)討論式教學法和辯論探究式教學法來加強生物教學。由于高中生物知識都比較抽象，如：DNA遺傳物質(zhì)、基因突變、染色體變異等，這些內(nèi)容都較抽象，為了直觀形象地展示生物理論知識，教師可以采用多媒體課件來講解生物教學中較抽象、難點知識，尤其是基因突變教學，在這一章節(jié)教學中，教師應合理采用多媒體課件進行知識的講解，通過多媒體教學對基因突變的概念及規(guī)律進行演示，從而加強學生對染色體變異的認識。

2、創(chuàng)造良好的生物教學氛圍

建立良好的師生關(guān)系是營造良好教學氛圍的重要舉措，新課程標準下，更注重學生個性的發(fā)揮，因此，在生物教學中，教師應為學生營造良好的教學氛圍，教師應多與學生進行情感交流，應給予學生更多的關(guān)心和呵護，讓學生樹立自信心，從而充分調(diào)動學生學習生物的主動性和積極性。另外，教師應做好生物教學課件內(nèi)容，這就要求教師需要提高自身的素質(zhì)，尤其是生物教學與生物課程知識的銜接性工作，根據(jù)生物教材內(nèi)容和學生的實際情況來設(shè)計教學內(nèi)容，不斷深化生物知識，使學生在輕松的課堂氛圍中學習生物知識。在生物教學中，教師應注重學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識，進而提高學生的生物科學素養(yǎng)，從而培養(yǎng)符合現(xiàn)代生物發(fā)展的生物科技人才。

3、注重生物教材資源的整合

新課程改革下，要求注重教材的整合，教材是教學的主要內(nèi)容，在生物教學中，教師應充分利用45分鐘課堂教學時間來加強生物知識的學習，深入了解教材的重點知識和難點，將教材中的重點知識、難點知識勾畫出來，并著重講解，使學生更深入了解教材內(nèi)容，例如，“遺傳與變異”，內(nèi)容包括孟德爾的豌豆雜交實驗、基因和染色體的關(guān)系、基因在染色體上、伴性遺傳等，這就要求教師在設(shè)計課件資源過程中，應根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容進行整合歸納，尤其是孟德爾的豌豆雜交實驗，教師應引導學生對實驗進行大膽猜想和假設(shè)，然后用假說---演繹的科學法方法對遺傳圖解進行演繹，通過教師與學生共同分析討論，從而得出結(jié)果，假說---演繹的科學方法不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，從而提高高中生物教學質(zhì)量。

4、開展課外興趣小組活動

新課改對高中生物教學的要求是在教學過程中強調(diào)學生能夠結(jié)合實際生活掌握生物學知識。而建立興趣小組，開展課外活動無疑迎合了這樣的理念要求。學生可以通過興趣小組的課外活動，提升自己對于這門學科的興趣，在興趣中探索、發(fā)現(xiàn)更多的生物學知識。作為課堂的延伸，這樣的方式有利于學生的學科興趣、探索創(chuàng)新精神及實踐觀察能力的提高。

5、提高教師的文化素質(zhì)

教師是學生學習的主要引導者，新課改下，對生物教師的文化素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要掌握相關(guān)的生物理論知識，也要對生物實驗器材和實驗操作有一定的了解，因此，生物教師應加強自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，通過收集相關(guān)生物實驗教學資料，提高自身的文化素質(zhì)。

高中生物教學是我國教學教育的重要部分，是學生進人大學和職業(yè)生涯前期的培訓，也隨著我國對高中教育事業(yè)的大力支持，其獲得了很大的發(fā)展。但是由于各種因素的困擾，高中生物教學中還存在著學生學習力不強。教育體制落后等情況?？傮w來看，我國高中教育的效果還是很理想的，通過我的建議和看法，我堅信教學模式的轉(zhuǎn)變和應用，能使我國高中生物教育能更好的前進和發(fā)展，為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才。

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