試論品德與社會(huì)課堂中情感的投入與產(chǎn)出

陳維森

教育部曾發(fā)布文件指出，基礎(chǔ)教育要加強(qiáng)立德樹人的工作。思想品德課及所有文科類課程都要滲透立德樹人的理念，這是中國(guó)教育在新形勢(shì)下提出的新要求，是有一定的時(shí)代和歷史背景的。品德的表現(xiàn)往往跟情感有著密切的關(guān)系，有什么樣的情感就會(huì)產(chǎn)生什么樣的道德。然而，如何讓學(xué)生在品德課堂特別是中高年級(jí)的品德與社會(huì)課堂中，產(chǎn)生并獲得情感，從而激發(fā)出潛能，產(chǎn)生高尚的道德行為，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是值得我們探究的。

一、鉆研教材，喚醒情感

打開《品德與社會(huì)》教材，教師們會(huì)欣喜地看到，教材處處都飽含著真摯的情感，流動(dòng)著真善美，有著十分豐富的情感因子。從文字層面來說，《品德與社會(huì)》教材的言語十分精煉通俗，然而卻也十分生動(dòng)形象。比如《從種植到收獲》這篇課文就這樣敘述：“在金黃的稻浪里，人們收獲著喜悅，笑意寫在臉上，幸福蕩漾在心頭?！边@樣優(yōu)美的將內(nèi)容和形式完美結(jié)合在一起的文字，在教材中到處可見，無論是教師還是學(xué)生進(jìn)行朗讀，只從字面上，就能喚起對(duì)祖國(guó)、自然和生活真摯的情感，從而使學(xué)生愿意更加深刻地走進(jìn)教材，感悟教材，從而欣賞教材。另外，《品德與社會(huì)》教材中還有大量的繪圖，這些圖片在很大程度上也能激發(fā)起學(xué)生美的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感。比如《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》就編排了諸多美麗的圖片，有詩(shī)情的天山牧場(chǎng)、遼闊的華北平原、層層更迭的西南梯田和縱橫交錯(cuò)的南部地區(qū)……這些各有特色的圖片展現(xiàn)了中華大地不同的地形特點(diǎn)，十分富有美學(xué)意義。教師要悉心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，用心品味，由此進(jìn)一步引導(dǎo)、教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，感受祖國(guó)的遼闊與偉大、美麗與富饒。深入鉆研教材，用情感使教材實(shí)現(xiàn)融合，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部的聯(lián)系，能讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的情感。

二、營(yíng)造情境，融化情感

情境的作用在于喚起學(xué)生的情感，情境的力量在于教師通過音樂、畫面以及朗讀這些工具和手段，讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)情感。

1. 用心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入。

一堂課的開始階段很大程度上能夠決定學(xué)生投入多少情感。所以，教師必須要設(shè)計(jì)好課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生全身心投入，將全部注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。比如，在教學(xué)《我愛我的家》一課時(shí)，教師可以一開始就引導(dǎo)學(xué)生在全班介紹自己的家，進(jìn)行說說自己家人的故事等形式的活動(dòng)，還可以用播放錄音錄像等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂探究氛圍。

2. 多種渠道，豐富情感。

故事能夠以敘事的形式打動(dòng)學(xué)生，因?yàn)榍楣?jié)的力量是十分巨大的，情節(jié)往往蘊(yùn)含著無法言說的道理，潛移默化感染學(xué)生，所以，品德與社會(huì)的教學(xué)一定不能離開故事的引入。有些故事教材已經(jīng)作了精心的安排，而有些故事則需要教師去網(wǎng)絡(luò)中或者課外閱讀材料中查找，并加以處理。如教學(xué)《不忘過去，放飛和平的心愿》這一堂課時(shí)，教師可以將畢加索憤然創(chuàng)作《和平鴿》的故事始末講給學(xué)生們聽，并讓學(xué)生在課后繼續(xù)搜集二戰(zhàn)中令人難以忘懷的故事，然后開故事會(huì)分享收獲。這樣既讓學(xué)生更加了解了歷史，還訓(xùn)練了學(xué)生搜集處理信息的能力，更讓他們動(dòng)情、動(dòng)心，倍加珍惜今日之幸福生活。

心理學(xué)分析認(rèn)為，七到十二歲正是孩子善于模仿的階段，這個(gè)時(shí)候他們的道德行為主要依靠模仿。這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，實(shí)現(xiàn)角色自居，在角色中演繹情感。比如，在教學(xué)《遠(yuǎn)離陋習(xí)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，選擇賭博、搞迷信等不良的習(xí)俗中的一種釀成的慘劇進(jìn)行表現(xiàn)。讓學(xué)生事先編好劇本，設(shè)計(jì)好情節(jié)，然后進(jìn)行排練，讓全班學(xué)生參與評(píng)比，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能深刻認(rèn)識(shí)到陋習(xí)帶來的嚴(yán)重后果。諸多心理學(xué)專家也認(rèn)為，在教育的情境中，情節(jié)或者角色演繹往往能夠產(chǎn)生神奇的力量。不管什么樣的孩子，只要最大限度地發(fā)揮他們的想象力，讓他們淋漓盡致地表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法，他們能夠很快受到同伴們的歡迎，他們情感、態(tài)度、價(jià)值觀也會(huì)發(fā)生顯著的變化。

此外，著名教育家福祿培爾認(rèn)為，游戲原本就是人類童年生活中最快樂最有價(jià)值的事情，是兒童天性的體現(xiàn)。在品德與社會(huì)課堂中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)魔術(shù)、猜謎等游戲，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些游戲，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。

三、課外拓展，陶冶情感

兒童的情感一般都來自于其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受，所以，我們的教學(xué)空間還應(yīng)該向課外進(jìn)行拓展，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走向課外，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在新課程背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)敞開了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的廣闊視野，使學(xué)科文化向生活世界回歸并與其融合，促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高，走得更遠(yuǎn)。

1. 直接走進(jìn)課外。

將課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到生活中，開展實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的情感，從而促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，開闊視野積累經(jīng)驗(yàn)。比如教學(xué)《品格的試金石》這一課，教師可以讓學(xué)生到生活中找尋相關(guān)主題的正、反面例子，也可以讓學(xué)生與家長(zhǎng)簽訂“誠(chéng)信條約”，一起制作有關(guān)手抄報(bào)，編寫有關(guān)詩(shī)句等等。學(xué)生們樂在其中的同時(shí)，對(duì)誠(chéng)實(shí)的信念也會(huì)隨之加強(qiáng)。再如教學(xué)了《購(gòu)物的學(xué)問》后，教師可以布置學(xué)生到商店、超市里親身實(shí)踐，進(jìn)行有關(guān)價(jià)格的對(duì)比，甚至討價(jià)還價(jià)。這樣，學(xué)生在真實(shí)的生活中再次認(rèn)識(shí)了貨幣，更能對(duì)勤儉節(jié)約產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)。

2. 利用學(xué)校活動(dòng)。

學(xué)校通常會(huì)開展十分豐富的課外活動(dòng)，教師也可以將其和品德與社會(huì)教學(xué)聯(lián)系起來，組織一些品德課外實(shí)踐活動(dòng)。比如教學(xué)《成長(zhǎng)中的新問題》后，教師可結(jié)合六年級(jí)學(xué)生可能產(chǎn)生的種種心理問題，利用班隊(duì)會(huì)開展“完善內(nèi)心”的活動(dòng)，讓學(xué)生多談、暢談，在全班中尋求幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行宣泄，使其認(rèn)識(shí)到自己正處于青春期，更好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生快樂健康地成長(zhǎng)。諸如此類的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有很大作用。

總之，在品德與社會(huì)課程中，學(xué)生的情感投入和產(chǎn)出都是很重要的，學(xué)生的情感能夠?qū)λ麄兊男袨楫a(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用，并最終能夠彰顯他們的品德。所以，一堂品德與社會(huì)課，只有讓學(xué)生產(chǎn)生健康的強(qiáng)烈的情感，才可能真正達(dá)成品德與社會(huì)教學(xué)的既定目標(biāo)，也才可能最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育愿景。

（作者單位：福建省尤溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）