淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)教學(xué)

林和金

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師固有的思維在課堂上起主導(dǎo)作用，數(shù)學(xué)課堂只是簡(jiǎn)單的知識(shí)型課堂，這就導(dǎo)致教師大多是比較嚴(yán)肅的教態(tài)，從而使教學(xué)缺少必要的課堂互動(dòng)。在以往的數(shù)學(xué)展示課中，雖然課堂教學(xué)的流程看著緊促有序，教學(xué)氛圍良好，一問(wèn)一答甚是熱鬧，但許多時(shí)候讓人感覺(jué)這只是一種假象，學(xué)生在課堂環(huán)境中相對(duì)拘謹(jǐn)，沒(méi)有膽量或者機(jī)會(huì)和教師進(jìn)行交流。教師必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維，將簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的課堂教學(xué)?；?dòng)課堂教學(xué)是基于良好的課堂環(huán)境氛圍，在課堂中通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生在多個(gè)方面獲得積極的課堂意義。在實(shí)際課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)其自身思維拓展性的訓(xùn)練，以及強(qiáng)化他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的參與度，突破傳統(tǒng)教育邊界，呈現(xiàn)完美的教育成果。在學(xué)生的自身發(fā)展中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)，促使其健全人格的形成，使自身的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，從而促使學(xué)生的主體得到全面發(fā)展。本文就怎樣達(dá)成高效的互動(dòng)課堂教學(xué)展開(kāi)探討。

一、以學(xué)生為本，備好課堂第一資源

學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，我們所做的一切課堂活動(dòng)都是為他們準(zhǔn)備的。那便要求教師在備課時(shí)要對(duì)所教的學(xué)生有所了解，根據(jù)他們自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和變化形勢(shì)構(gòu)思有效的課堂組織環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，教師需要從教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，有目的地設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)的具體形式和主要內(nèi)容。教師要通過(guò)日常觀察每位學(xué)生在課堂的具體表現(xiàn)，詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)課題的偏好、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度等情況，以便在課堂及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常會(huì)利用小學(xué)階段學(xué)生的好勝與獵奇心理來(lái)引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在“特殊的四邊形”教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演不同形狀的四邊形，讓他們把自己的特點(diǎn)屬性告訴不同組的同學(xué)，讓他們?cè)诮巧缪葜新鋵?shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。總之，良好的互動(dòng)課堂教學(xué)有賴于教師對(duì)學(xué)生的觀察和總結(jié)，只有做到對(duì)學(xué)生了解，才能讓課堂中的互動(dòng)教學(xué)取得良好的效果。

二、熟悉教材，有效創(chuàng)設(shè)課堂情境

教材是教師備課的主要依據(jù)，它的編寫(xiě)特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)安排合理，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師只有事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，才能將整個(gè)教學(xué)完美地進(jìn)行下去。教師要挖掘知識(shí)更深層面的內(nèi)容，首要的便是對(duì)教材進(jìn)行剖析。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段擬定一份有效且有趣的教案，這樣才能使整個(gè)教學(xué)成果圓滿。總之，教師只有能夠有效地利用教材展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)，才能使學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

實(shí)際教學(xué)中，如果教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生便不能感同身受，容易產(chǎn)生倦怠的心理。教師可以從日常生活中取景，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容同日常的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這樣的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮并且充滿生機(jī)的，他們的參與度較之傳統(tǒng)課堂也會(huì)增加很多，這才是成功的課堂。

1. 開(kāi)放情境。

教師可以將學(xué)生的年齡、性格、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知高低等因素作為根據(jù)，設(shè)計(jì)出開(kāi)放且適宜的教學(xué)場(chǎng)景，從而讓不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)行思考，能夠照顧到所有的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般甚至偏下的學(xué)生也會(huì)因此而受到鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。開(kāi)放性練習(xí)則能夠打破學(xué)生的思維慣性，拓展思維寬度，能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 問(wèn)題情境。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生開(kāi)始思考的時(shí)間是在教師提出問(wèn)題之后。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是需要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷找出問(wèn)題并解決，然后又重復(fù)以上步驟，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)作。從中可以看出教師設(shè)置情境教學(xué)的重要性，因?yàn)橹挥星榫吃O(shè)計(jì)合理，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去尋找自己的不足和缺陷，這樣他們就會(huì)一直處于一種積極亢奮的狀態(tài)。一方面，學(xué)生自己也不知道下一個(gè)即將出現(xiàn)的問(wèn)題是什么，由此產(chǎn)生出一種期待。另一方面，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己有能力去解決問(wèn)題，所以愿意不斷挑戰(zhàn)自我。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力都提高了。

例如，在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教學(xué)可以這樣導(dǎo)入。問(wèn)題1：大家喜歡過(guò)生日嗎？問(wèn)題2：你今年幾歲了？到目前為止過(guò)了幾個(gè)生日？問(wèn)題3：這是為什么呢？大家想不想知道其中的秘密？這樣很自然地挑起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此他們便會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題，而不需要教師的監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生們情緒達(dá)到頂峰時(shí)，教師就可以將本課的教學(xué)內(nèi)容引入了。

3. 游戲情境。

小學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)。教師可以充分利用游戲的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，把探索新知和游戲進(jìn)程相結(jié)合，以此促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的游戲中盡情吸收新知，學(xué)習(xí)效果更好。

例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”一課時(shí)，就可以采用師生“對(duì)口令”方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)?？梢允菐熒?duì)、男女生互對(duì)、同桌互對(duì)、小組互對(duì)等方式來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行游戲時(shí)，師生都要評(píng)判結(jié)果是否正確。這樣的方式可以使教師與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起，可以使學(xué)生在多種形式的互動(dòng)活動(dòng)中，提高思維能力和動(dòng)手能力，讓他們的反應(yīng)更加迅速、靈活。

三、加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，活躍課堂氛圍

教師是否具有優(yōu)秀的職業(yè)修養(yǎng)是教學(xué)互動(dòng)能否得以順利實(shí)施的前提。教師的職業(yè)修養(yǎng)包括：教師的課堂語(yǔ)言，教師對(duì)課堂問(wèn)題的處理，教師在課堂教學(xué)中的臺(tái)風(fēng)等。教師自身的職業(yè)修養(yǎng)能夠有效地活躍課堂互動(dòng)氛圍。在實(shí)際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生整體的印象是高冷、不易接近，這或許是因?qū)W科所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師大多缺乏必要的語(yǔ)言幽默感。所以，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自己，學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)言藝術(shù)，盡可能讓數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言化教學(xué)而不是單純的數(shù)字教學(xué)，使學(xué)生在課堂中輕松地學(xué)、愉悅地學(xué)。

總之，良好的互動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)，教師要學(xué)會(huì)有效地利用課堂中的各種教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂中以一種愉悅的心情完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位：福建省平潭縣城關(guān)小學(xué) 責(zé)任編輯：王彬）