高職院校自主招生學(xué)生人性化管理研究

鄭長懷

【摘要】高職院校自主招生目前已成為學(xué)校招生的主要方式，但是自主招生學(xué)生和普招學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)生活上存在著不少突出的問題，學(xué)校針對這些學(xué)生的管理方式也有所不同，正確評價和對待高職“自主招生”，探索高職院校自主招生學(xué)生培養(yǎng)教育的途徑和方式，堅持全面發(fā)展、人性化管理教育原則培育教育好這些學(xué)生，是高職院校面臨的一個重要課題，對高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】自主招生 突出問題 人性管理 有效措施

一、引言

安徽省高職院校自主招生始于2009年，是響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)化教育口號，適應(yīng)市場需求，破舊出新的重要舉措。安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年實行自主招生，逐年增加招生比例，截止到2017年自主招生比例已占全年招生名額的一半。由此看來，高職院校的自主招生已經(jīng)成為學(xué)校招生的一種主要方式。但是，自主招生學(xué)生與普招學(xué)生相比，在管理上還存在著許多不同。在這種情況下，正確評價和對待高職“自主招生”，探索高職院校自主招生學(xué)生培養(yǎng)教育的途徑和方式，堅持全面發(fā)展、人性化管理教育原則培育教育好這些學(xué)生，是高職院校面臨的一個重要課題，對高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。學(xué)生管理，必須強(qiáng)調(diào)以人為本，把人本原理的思想貫徹到學(xué)生管理的工作實踐中去。

二、自主招生學(xué)生與普招學(xué)生相比突出存在的問題

（一）學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)差，興趣弱，能力不強(qiáng)，動力不足

相對于普通學(xué)生而言，自主招生類學(xué)生中大部分的學(xué)生在高中，或者在中職學(xué)校中屬于班級中排名靠后的學(xué)生，長期以來學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都比較低。他們會質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力，這些學(xué)生習(xí)慣于學(xué)習(xí)上的失敗，并且無法在學(xué)習(xí)中獲得成就感。基于對郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院100名自主招生的學(xué)生問卷調(diào)查中有75人入校前半年沒進(jìn)過課堂，47人有外出打工經(jīng)歷，另一方面，高職院校成績評價方式的多樣化，也使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣并不是衡量個人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生把更多的精力放在日常表現(xiàn)、社團(tuán)活動、社會實踐等方面，從而造成自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。自主招生類的學(xué)生中，很多的學(xué)生是為了逃避高考的壓力，選擇了提前自主招生錄取的途徑。所以在校目標(biāo)不明確，動力也不足。

（二）生活自理能力差，自我管理和約束意識薄弱

自招的學(xué)生中有一部門學(xué)生家長在家庭教育上有許多缺失，要么溺愛，要么早早放棄孩子的教育，有些父母又會明確的告訴自己的兒女，只要在大學(xué)不惹事，不學(xué)壞，成績差點葉沒關(guān)系，當(dāng)家長和子女這么來制定他們之間的規(guī)則時，子女往往會選擇規(guī)則的下線：①對校規(guī)、校紀(jì)不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沉溺網(wǎng)路游戲，考勤問題突出。②不少學(xué)生生活行為不文明，抽煙酗酒，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性。③他們的自我約束、自我管理能力弱，容易隨大流，盲目跟風(fēng)。④相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅定信心，不善于處理人際關(guān)系，不善于與人合作共事。據(jù)安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理咨詢室長期對自招生的心理跟蹤反饋，我校自招生多數(shù)存在心理還不夠成熟，人格不夠完善，心理承受能力較差，打架現(xiàn)象常有發(fā)生，受處分的學(xué)生也最多；生活散漫，行為不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。綜合素質(zhì)差于普招生。

三、自主招生學(xué)生人性化管理的有效措施

（一）改革課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對自招生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性特點，構(gòu)建“以人為本、素質(zhì)提升”為中心的自主招生專業(yè)新的課程體系。根據(jù)因材施教的原則，改革課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，把教書與育人相結(jié)合，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程和人文素質(zhì)選修課程體系。適當(dāng)減少理論課教學(xué)學(xué)時和科目，降低理論課深度，強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的職業(yè)發(fā)展能力。比如增加演講與口才、社交禮儀、形體訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等比較適用、學(xué)生又喜歡的課程。

（二）建立健全重點關(guān)注對象檔案，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主管理理念

安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生處針對自主招生學(xué)生的綜合情況，要求輔導(dǎo)員班主任對本班級學(xué)生建立重點關(guān)注對象檔案，及時關(guān)注那些需要在生活學(xué)習(xí)上迫切需要幫助和引導(dǎo)的孩子。幫助自招學(xué)生樹立自主管理理念，通過各種活動營造文化氛圍來幫助他們正確認(rèn)識自我、正確認(rèn)識與他人、集體、社會之間的關(guān)系，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)和生活中積極向上。同時，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，指導(dǎo)他們掌握自主管理的方法，逐步形成自主管理能力。廣泛聽取學(xué)生自主管理的意見和建議，給予他們理解和支持，比如針對晚自習(xí)效率不高，學(xué)院各班級定期開展主題團(tuán)日活動，班主任深入教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動，帶動他們的積極性，成效明顯。

（三）推進(jìn)輔導(dǎo)員班主任雙重管理，讓學(xué)生能感受更多的關(guān)懷

2016年之前郵電學(xué)院實行專職輔導(dǎo)員管理班級，對自主招生學(xué)生正常管理。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)院專職輔導(dǎo)員，管理的學(xué)生太多，加之自招生需要重點關(guān)注的對象，一個輔導(dǎo)員已經(jīng)滿足不了學(xué)生思想學(xué)生生活工作的要求，16年學(xué)院試行了班主任輔導(dǎo)員雙規(guī)管理，班主任主抓課堂學(xué)習(xí)和晚自習(xí)，輔導(dǎo)員主管日程生活，心理健康，取得良好的管理效果。輔導(dǎo)員和班主任獲得聘任后，每周應(yīng)抽出一定的時間，深學(xué)生宿舍班級中去，通過與同學(xué)談心隨堂聽課等方式，為學(xué)生提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，做他們的人生成長的領(lǐng)航者

（四）制定自主招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生盡早接受校園和企業(yè)的雙重培養(yǎng)

根據(jù)自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、和個性特點，制定有別于統(tǒng)招生的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，以便提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。和企業(yè)合作在人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，自主招生學(xué)生應(yīng)突出素質(zhì)和能力的要求。郵電學(xué)院和中銀商務(wù)合作的定向班級就是根據(jù)企業(yè)要求，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，對理論知識的要求可適當(dāng)降低一些，而對素質(zhì)和實際操作能力的要求適當(dāng)提高，聘請企業(yè)的老師走入教室為學(xué)生傳授工作技能。形成有特色的自主招生專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)格和范式。

四、結(jié)束語

自主招生類學(xué)生的這些特點的原因是復(fù)雜的，改變起來也略顯困難。要解決問題，最重要的我們社會與時俱進(jìn)的教育體制改革，重視高職教育的實際情況，重視各個不同教育階段的教育重點。每一名高職院校自主招生類班級的輔導(dǎo)員、班主任，需要從自己力所能及的范圍，去幫助學(xué)生正確認(rèn)識高職校園的紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生能在學(xué)校無論從技能上，還是從為人處事的道德層面上，都有所收獲。