淺談信息技術與農(nóng)村寄宿制小學語文的有效融合

韋鴻

摘要：當今信息時代化的發(fā)展，促使現(xiàn)代信息技術成為新世紀教育的重要手段，而現(xiàn)代化教育技術在小學語文中的應用，不僅充分發(fā)揮信息技術教學作用，還提高教學質(zhì)量和效果。尤其是農(nóng)村寄宿制小學語文，現(xiàn)代信息技術為其教學的改革創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為教師與學生的教與學提供了堅實的保障，同時提高教學的實效性，有效地實施素質(zhì)教育。

關鍵詞：信息技術；農(nóng)村寄宿制；小學語文；有效融合

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0234-01

1.現(xiàn)代信息技術與教育教學

備課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是教師要熟悉教材、鉆研教材、琢磨教法、學法、提高教學實效性的根基。一方面農(nóng)村寄宿制小學條件比較差，與教材相關的資料比較少；另一方面，農(nóng)村孩子見識比較少，而這就要求教師備課要充分，多準備與教材相關的資料，并選擇適合農(nóng)村學生的教學方法。可實際上，現(xiàn)在的農(nóng)村小學教師一人多職，教的學科多，工作量大，備課手寫麻煩，所以會省略好多有用的內(nèi)容，或流于形式，起不到應有的作用。

而電子教案很有效地解決了這個問題，教師可以在備課時先熟悉鉆研教材，也可以上網(wǎng)查閱其他優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的課件類型多、形式多、數(shù)量多、資料多，教師結合自己學生的實際情況，加入自己的觀點，有選擇性地運用于自己的備課中。

2.農(nóng)村寄宿制小學語文課堂

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學課堂教學存在著一些不盡人意的地方，例如學生的基礎差、農(nóng)村的孩子沒有受過正規(guī)的幼兒園教育、家長不能夠正確輔導、課堂教學的難度偏高、教學方法和手段落后、學生的學習興趣不大等，而這些因素使課堂教學的有效性無法充分發(fā)揮和提高。所以對于農(nóng)村寄宿制小學語文課堂的教學，授課教師要做到以下幾點：

2.1 提高教師的自身素質(zhì)——社會的發(fā)展和課改的普及，對小學語文教師的要求不斷提高，教師只有加強自身文化素養(yǎng)，通過多讀文學作品豐富知識和積累語言，增加文化底蘊，利用教學中運用語言的活動，有意識地進行自我訓練，才能提高教學水平。

2.2 保證課堂教學質(zhì)量——有價值的課堂設計是教育教學的"主心骨"，是吸引學生注意力、激發(fā)學生興趣的前提，是提高教學質(zhì)量的關鍵。為了保證教學效果，備課時教師要態(tài)度認真，靈活設計教法，上課時教師要有力互動，充分調(diào)動學生的積極性；

2.3 積極推廣大閱讀——閱讀是打開語文大門的金鑰匙，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是能夠伴隨終身的有益行動。由于經(jīng)濟、文化和信息的相對落后，農(nóng)村小學生無論是在課外閱讀量，還是在閱讀能力方面都很薄弱，因此在農(nóng)村小學語文教學中，小學生閱讀理解能力的提高，只能通過積極推廣大閱讀來解決，措施有：（1）教學時在以篇章為主的基礎上，繼續(xù)鞏固和加強識字，間接幫助學生清除在閱讀中的識字障礙；（2）擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣，積極推薦一些學生喜歡的讀物，例如故事集、童話故事、卡通讀物等，這樣既可以擴大閱讀量，又可以激起學生的閱讀興趣。

3.有效融合信息技術與農(nóng)村寄宿制小學語文

人們是通過感官將外界信息傳遞給大腦從而獲取知識的，例如耳聽、鼻嗅等。而現(xiàn)代教育教學技術的有效應用可以大大提高眼、耳、腦的學習能力，增加學習效率。因此，在農(nóng)村寄宿制小學語文教學中有效運用現(xiàn)代信息技術，這樣會對小學生的各種感官形成刺激，保持積極情緒，讓學生全身心投入到特定的意境中。

3.1 信息技術與語文課堂相融合，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它推動學生去探索新知識、挖掘新潛能。在課堂中教授新知識時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當課件，配以教師得當?shù)捏w態(tài)、言語，去激發(fā)學生的學習興趣；

3.2 信息技術與語文課堂相融合，創(chuàng)建形象生動的情景。小學生最大的特點之一就是喜歡形象直觀的東西，和樂于接受各種新事物。課堂教學中充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，讓小學生通過事物的形、色、聲等方面去獲取知識。例如，教學《晏子使楚》這篇課文時，教師可以先從網(wǎng)上下載這部課本劇，利用多媒體播放給學生，再讓學生各抒己見，或?qū)懽骰蚶m(xù)編，充分掌握課本內(nèi)外的知識；

3.3 信息技術與語文課堂相融合，增進學生的學習效率。信息技術的利用，可以有效地將知識更具體化和形象化，可以提高學生的刺激強度，可以啟發(fā)學生的思維并培養(yǎng)能力。在語文課堂教學中有些地方只可意會，單憑語言是很蒼白的，而教師就是要把這些不能言明的地方，通過多媒體這個載體呈現(xiàn)給學生，讓學生學得明白，增進學習效率；

總而言之，教育教學信息技術在農(nóng)村小學語文課堂教學中的應用成效是顯而易見的，二者的融合為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，需要注意的是，在農(nóng)村寄宿制小學語文教學中，運用信息技術必須遵循"適時、適量、適度、適當"的原則，一切要為學生為主體、以學習為軸心，這樣，才能發(fā)揮最佳效益。

參考文獻：

[1] 王勃.關于農(nóng)村小學語文高效課堂的構建.[J]《課程教育研究》2014（06）

[2] 林院珍.淺談信息技術在農(nóng)村小學語文教學中巧妙運用.[1]《福建教學研究》 2016（05）