談初中歷史中考復習策略

楊小華

摘 要：在認真與細致研究近幾年歷史中考“考綱”和中考命題趨勢的基礎上，著力增強歷史復習課堂的趣味性與有效性，將對學生夯實知識基礎和能力訓練這兩大工作落到實處，同時也一定可以在中考中取得良好的成績。

關鍵詞：初中歷史；會考復習；復習策略

經(jīng)常聽到老師們感嘆，按照新課標的要求能上好一節(jié)初三歷史的復習課，那是難上加難。因為復習課的內(nèi)容對學生來說不再新鮮，經(jīng)常會出現(xiàn)“炒冷飯”的現(xiàn)象，老師“輸出”了全面的知識卻“輸入”不到學生的腦子里，同學們只停留在知識的表面而無法深入，也達不到復習提升的目的。在“一寸光陰一寸金”的備考階段，讓復習課上的高效和有新意，搞好歷史會考復習，是我們面臨的重大難題。我結合自己的教學實踐，對如何搞好初三歷史會考復習談談自己的幾點看法。

一、增強歷史復習課的趣味性

歷史復習課的內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的內(nèi)容，學生們會產(chǎn)生輕視心理與枯燥無味的感覺。如果我們歷史教師只是重復舊知識，只一味地要求學生死記硬背，學生會越復習就越缺乏動力，越復習就越厭煩。那么，如何激發(fā)學生在歷史復習課中的學習興趣呢？

1.深入挖掘歷史考試標準中的饒有趣味的歷史教學素材

包括有趣的歷史故事、傳說、軼聞、圖片、影像、文字資料等。因為我們的學生還是初中生，他們的思維中感性的成份多于理性成份。如果我們可以對此加以合理利用，會極大地激發(fā)學生的學習興趣，達到提高課堂復習效率的目的。如，在復習中國古代史時，我注意以各個朝代那些有趣的歷史故事來激發(fā)學生的學習與復習興趣。這些歷史故事包括：堯、舜、禹的傳說故事，春秋五霸時的成語故事，劉邦、項羽的故事，三國故事，唐太宗武則天唐玄宗故事，文成公主與金城公主故事，唐僧們的故事，成吉思汗故事，朱元璋時故事，清代十個皇帝故事等。通過這些歷史故事的敘述，豐滿了歷史人物的形象，加深了學生對歷史人物與事件的感悟與理解，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了復習效率。

2.構建平等與和諧的師生關系

因為，如果師生關系融洽，學生對教師的態(tài)度是信任與崇敬，不但可以很好地完成教學雙邊活動，還可以對教師設計的課堂教學活動予以良好的配合與訓練。那么，如何構建平等與和諧的師生關系呢？

（1）去掉教師的清高與所謂的“師道尊嚴”意識，多與學生平等地對話、溝通，融洽師生關系。

（2）將學生看作是發(fā)展中的有個性的人，尊重學生的個性特點，能夠包容與原諒學生所犯的一些小錯誤，讓他們在錯誤與改正錯誤的過程中成長、進步。

（3）運用自身的知識素養(yǎng)與道德、人格魅力對學生進行“吸引”，讓他們對教師產(chǎn)生崇敬與親近的感覺，增強師生關系的和諧度。

（4）在課堂中運用各種有效的方法與措施，增強課堂的趣味性與有效性，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。

3.采用靈活多樣的教學方法

（1）運用各種有效的課程資源組織教學活動。特別是要利用好教師與學生的知識、能力、情感、經(jīng)驗等這些人力資源。

（2）充分與靈活利用多媒體技術。

（3）創(chuàng)設歷史教學情境，組織教學活動，讓學生在各種活動中體驗與感悟歷史人物與事件，鍛煉學生各方面能力，這也是讓復習課變得最有效的方法之一。

二、注重歷史復習課的有效性

1.認真研究考試說明

（1）考試范圍。

（2）復習指導叢書上的考試說明。

（3）考試目標要求。

2.研究蘭州六年中考命題的原則

（1）基礎性與能力性并重。

（2）追求熱點性、生活性、材料性、情景性、思維性、活動性、開放性命題。

（3）注重對學生各種能力的培養(yǎng)。

首先，是幫助學生構建知識網(wǎng)絡。比較大一點的知識網(wǎng)絡結構：如中古史里的朝代更替，重要人物的活動，重大改革；中近史里的西方列強侵華與中國人民的抗爭史，近代化運動，新民主主義的興起與發(fā)展；中國現(xiàn)代史中的幾個分期，各方面的成就與失誤；世界近代現(xiàn)代史中資產(chǎn)階級統(tǒng)治確立的方式，社會主義產(chǎn)生與發(fā)展，國際政治經(jīng)濟關系，兩次世界大戰(zhàn)等。比較小的知識網(wǎng)絡結構：如關于馬克思主義理論的產(chǎn)生與發(fā)展的有關知識，我們可以構建這樣一個小的網(wǎng)絡結構圖：馬克思主義誕生→巴黎公社→俄國十月革命→蘇聯(lián)→政治經(jīng)濟的弊端→社會主義國家的改革（蘇聯(lián)和東歐改革失?。K東劇變（在這個結構圖中，還可以加入這樣一些內(nèi)容：中國改革的成就，中國對馬克思主義理論的兩次重要創(chuàng)新：毛澤東思想與鄧小平理論。）

其次，是聯(lián)系與比較能力。如復習“一戰(zhàn)”有關知識時，有意識地聯(lián)系“二戰(zhàn)”知識并進行比較。復習“改革”時，我們可以將一些國家的改革進行橫向或者是縱向的比較。

再次，是閱讀與分析能力。這一能力培養(yǎng)主要是配合“材料解析題”來進行。應教給學生判斷材料出處，帶著材料看問題，從材料和書本知識得出答案等方法。

最后，是創(chuàng)新能力。我們在復習課中，要引導學生自己得出結論，不要求學生的答案是唯一的，更不要是老師為他們事先就設計好了的。如對北魏孝文帝的改革作用，可以設計這樣一個問題：“有人認為北魏孝文帝改革加速了鮮卑族的消亡。你贊成這個觀點嗎？說明你的理由?！睂W生可以贊同這一觀點，也可以不贊同這一觀點。但是，不管持哪一觀點，都要求說出自己的理由。可以讓學生進行小辯論，進行觀點的爭論與思想的碰撞，學生的思維能力水平會得到極大的提高，從而達到高效復習的目的。

三、有選擇性地進行一些專題復習

我主要分為三大塊：

（1）中國古代史的政治、經(jīng)濟、文化。

（2）中國近代史的政治、經(jīng)濟、軍事。

（3）世界近現(xiàn)代史的政治、經(jīng)濟、軍事、科技。

最后，用一句順口溜來總結中考歷史復習策略：

教學方法顯靈活，趣味課堂出效益；

知識基礎要夯牢，能力訓練為主軸；

發(fā)散思維不可少，創(chuàng)新精神很重要；

資料編選少而精，重點難點在其中。

參考文獻：

[1]汪勝峰.淺談初中歷史中考總復習策略[J].中國農(nóng)村教育，2010，（11）：57.

[2]孟虎.淺談歷史中考復習策略[J].長春教育學院學報，2014，（24）：176-177.